Кошечкина Т.В. (Москва) Специфика использования информационно-коммуникационных технологий в практике работы логопеда (на примере образовательной технологии развития текстовой деятельности)

УДК 376.1

DOI: 10.47639/2074-4986_2026_3_4

Кошечкина Татьяна Вячеславовна

старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями речи ФГБНУ «ИКП»

кандидат педагогических наук

ФГБНУ Институт коррекционной педагогики Российской академии образования

Москва, Россия

В области логопедической помощи, как и в целом в российском образовании, актуальны исследования, связанные с внедрением информационно-коммуникационных технологий, в частности, уточнением целей и задач их использования, оценкой позитивных и негативных влияний. Согласно наблюдению, у логопедов-практиков до настоящего времени отмечаются трудности интерпретации понятия «информационно-коммуникационные технологии», смешение значения данного понятия и понятия «образовательная технология», что негативно влияет на эффективность включения информационно-коммуникационных технологий в коррекционно-развивающий процесс. Цель статьи — продемонстрировать специфику разработки образовательной технологии на примере использования информационно-коммуникационных технологий в практической работе логопеда по развитию текстовой деятельности; описать алгоритм разработки и анализа такой технологии. На основе анализа содержания понятий информационно-коммуникационные технологии, программный продукт, система управления обучением и образовательным контентом выделены компоненты, значимые для анализа и проектирования внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательную систему. В статье предложен алгоритм внедрения информационно-коммуникационных технологий в практическую работу логопеда через разработку образовательной технологии, в качестве методологической основы использовано определение образовательной технологии В.В. Гузеева. Алгоритм представляет собой последовательно реализуемые шаги: анализ необходимости использования внедряемой информационно-коммуникационной технологии в рамках достижения планируемого результата, анализ внедряемой технологии по выделенным компонентам, подбор набора моделей обучения в случае наличия риска негативного влияния используемой технологии на здоровье обучающихся. Представлен пример образовательной технологии по развитию текстовой деятельности, разработанной для применения в практической работе логопеда.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, образовательная технология, текстовая деятельность, дидактический комплект, логопедическая работа

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The specifics of using information and communication technologies in the practice of a speech therapist (using the example of educational technology for the development of text activity)

Tat’yana V. Koshechkina

PhD in Pedagogy, Senior Scientific Researcher at the Laboratory of education and comprehensive habilitation of children with speech disorders, Institute of Special Education, Moscow, Russia

koshechkina@ikp.email

In the field of speech therapy, as in Russian education in general, research related to the implementation of information and communication technologies is actual, particularly in clarifying the goals and objectives of its use and assessing the positive and negative impacts. According to observations, practicing speech therapists still experience difficulties interpreting the concept of “information and communication technologies”; they confuse the meaning of this concept with that of “educational technology,” which negatively impacts the effectiveness of integrating information and communication technologies into the remedial and developmental process. The purpose of this article is to demonstrate the specifics of creating an educational technology using the example of using information and communication technologies in the practical work of a speech therapist to develop textual activity; and to describe an algorithm for creating and analyzing such a technology. Based on an analysis of the concepts of information and communication technologies, software product, management for learning system and educational content, components significant for the analysis and design of the implementation of information and communication technologies in the educational system are identified. The author proposes an algorithm for integrating information and communication technologies into speech therapist’s practice through the creation of an educational technology. V.V. Guzeev’s definition of educational technology serves as the methodological basis. The algorithm consists of sequentially implemented steps: analyzing the need for the implemented information and communication technology to achieve the planned result, analyzing the implemented technology based on its identified components, and selecting a set of teaching models in the case of a risk of negative impact of the technology on learners’ health. An example of an educational technology for developing textual activity, created for use in speech therapist’s practice, is presented.

Ключевые слова: information and communication technology, educational technology, textual activity, didactic package, speech therapy work