Выберите тематику

Книги / Электронные книги

Главная Дефектология 2026, № 2 Специальная психология: исследования и практика Н.Ю. Киселева. Скорость чтения как параметр в комплексной диагностике дислексии развития у взрослых

Н.Ю. Киселева. Скорость чтения как параметр в комплексной диагностике дислексии развития у взрослых

УДК 374+376.3

DOI: 10.47639/0130-3074_2026_2_3

Рубрика

Специальная психология: исследования и практика

Заголовок

Скорость чтения как параметр в комплексной диагностике дислексии развития у взрослых

Автор:

Наталья Юрьевна Киселева. Кандидат педагогических наук, доцент, доцент института психологии и комплексной реабилитации, Московский городской педагогический университет, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/ 0000-0003-2116-0399. Е-mail: kiselevanju@mgpu.ru

Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика.

Тип статьи: Tеоретико-экспериментальная

Страницы: 3-13

Аннотация. Чтение – фундаментальный навык для академической, профессиональной и повседневной сферы, особенно с учетом внушительной информационной нагрузки и необходимости продуктивно обрабатывать текстовые объемы за ограниченное время. Специфическое нарушение процесса чтения – дислексия развития – детерминирует трудности обучения, коммуникации, может отрицательно влиять на самооценку человека. Дислексия обычно диагностируется в период школьного обучения, но у взрослых остаточные специфические трудности чтения могут сохраняться.

Цель статьи состоит в описании результатов экспериментального исследования скорости чтения вслух у 304 русскоязычных респондентов из 8 федеральных округов России. Для исследования использован инструмент «ЧИТОПУС: тест чтения для взрослых». Анализ полученных данных с помощью t-test Стьюдента, корреляционного анализа Point-Biserial и Spearman, дисперсионного анализа ANOVA не показал достоверных связей возраста, пола, уровня образования, профессиональной специализации со скоростью чтения вслух у людей от 16 до 65 лет.

Диагностика дислексии развития у взрослых должна основываться на комплексном подходе, а скорость чтения только один из параметров для выявления специфического нарушения чтения. В статье проведен анализ темпа чтения по возрастным группам и представлены пороговые величины скорости (M≤2σ) как один из диагностических критериев дислексии развития. Выделена группа респондентов (15 чел., 4,9 % от всей выборки), демонстрировавшая статистически значимое низкое значение скорости чтения и дефицит выразительности; перспективным является дальнейшая комплексная оценка их читательских навыков.

Настоящее исследование расширяет спектр научного знания для понимания трансформации особенностей чтения у людей с дислексией развития, обеспечивает нормативные основания для проведения диагностики взрослых с трудностями чтения.

Ключевые слова: нарушение чтения, процесс чтения, технические и смысловые параметры чтения, диагностика, темп чтения.

Для цитирования: Киселева

Н.Ю. Скорость чтения как параметр в комплексной диагностике дислексии развития у взрослых // Дефектология. 2026. № 2. С. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2026_2_3

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

SPECIAL PSYCHOLOGY: RESEARCH AND PRACTICE

Reading speed as a parameter in the comprehensive diagnosis of developmental dyslexia for adults

Natalya Yu. Kiseleva. PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Institute of Psychology and Complex Rehabilitation, Moscow City Teacher Training University, Moscow, the Russian Federation, ORCID: 0000-0003-2116-0399. Е-mail: kiselevanju@mgpu.ru

Abstract: Reading is a fundamental skill for academic, professional, and everyday life, especially considering significant information loads and the need to process large volumes of text productively in a limited time. A specific reading disorder – developmental dyslexia – determines learning and communication difficulties and can negatively impact a person's self-esteem. Dyslexia is typically diagnosed during schooling, but retaining specific reading difficulties may persist in adults.

The purpose of the article is to describe the results of an experimental study of reading speed for 304 Russian-speaking respondents from 8 federal districts of Russia. «CHITOPUS: Reading Test for Adults» tool was used for the study. The analysis of the obtained data using Student's t-test, Point-Biserial and Spearman correlation analysis, as well as analysis of variance (ANOVA), revealed no significant associations between age, gender, education level, or professional specialization and reading speed in individuals aged from 16 to 65.

Diagnosis of developmental dyslexia in adults should be based on a comprehensive approach, with reading speed being only one of the parameters for identifying a specific reading disorder. The article analyzes the reading rate by age groups and presents threshold values of speed (M≤2σ) as one of the diagnostic criteria for developmental dyslexia. A group of respondents (15 individuals, 4.9% of the total sample) having demonsted statistically significant low reading speed and a deficit in expressiveness was identified; further comprehensive assessment of their reading skills is challenging.

This study expands the range of scientific knowledge for understanding the transformation of reading characteristics in people with developmental dyslexia and provides a normative basis for diagnosing adults with reading difficulties.

Key words: reading difficulties, reading process, technical and semantic parameters of reading, diagnostics, reading pace.

For citation: Kiseleva N.Yu., Reading speed as a parameter in the comprehensive diagnosis of developmental dyslexia for adults // Defectology (Special Education). 2026. № 2. Р. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2026_2_3

Список источников

1. Ахметзянова А.И., Бабкина Н.В., Гончарова Е.Л. и др. Актуальная тематика исследований в области коррекционной педагогики // Альманах института коррекционной педагогики. 2023. № 52 (5). C. 1–17.

2. Борисенко Н.А. Техника чтения // Чтение. Энциклопедический словарь / под ред. Ю.П. Мелентьевой. М.: Наука. 2021. С. 266–267.

3. Горлач Б.А. Теория вероятностей и математическая статистика, СПб.: Лань, 2022. 320 с.

4. Гузий Ю.А. Нарушения формирования чтения «про себя» и их коррекция у учащихся младших классов общеобразовательной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук, М.: 2007. 22 с.

5. Дорофеева С.В., Кокорева Я.А. Лингвистически сбалансированный инструментарий для оценки навыков чтения у взрослых носителей русского языка // Вопросы образования. 2025. № 2. С. 32–72. DOI: 10.17323/vo-2025-21026.

6. Зеленецкий А.Л. Сравнительная типология основных европейских языков. М.: Academia, 2004. 252 с.

7. Киселева Н.Ю. Анализ понимания прочитанного и ошибок чтения у студентов с дислексией // Специальное образование. 2023. № 1 (69). С. 116–124.

8. Киселева Н.Ю., Хорошавина Е.В., Звягинцева А.А. и др. Результаты проведения экспериментальной работы по выявлению трудностей чтения у взрослых // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2024. № 6. С. 27–36.

9. Киселева Н.Ю. Разработка диагностического инструментария для изучения чтения взрослых // Вестник Мининского университета. 2025. Т. 13, № 3 (52). DOI 10.26795/2307-1281-2025-13-3-9.

10. Логвиненко Т.И., Стрельцова А.В., Отставнов Н.С. и др. Научно обоснованные образовательные интервенции для развития и улучшения понимания прочитанного у подростков // Вопросы образования. 2025. №. 2. С. 101–141. DOI 10.17323/vo-2025-2095.

11. Оганов С.Р., Корнев А.Н. Окуломоторные референты деятельности чтения у детей с дислексией 9–11 лет // Физиология человека. 2023. Т. 49. № 3. С. 34–41. DOI 10.31857/S0131164622600872.

12. Савчук А.В. Эффективность понимания прочитанного на родном и иностранном языках в процессе чтения вслух и про себя // Вестник минского государственного лингвистического университета. Серия 2. 2024. №. 1. С. 55–62.

13. Степанец И.Р., Куликов А.Н., Коскин С.А. и др. Разработка русскоязычной версии Миннесотского теста чтения для слабовидящих // РМЖ. Клиническая офтальмология. 2022. 22 (3). С. 150–155. DOI: 10.32364/2311-7729-2022-22-3-150-155.

14. Чмыхова Е.В., Давыдов Д.Г., Лаврова Т.П. Экспериментальное исследование факторов скорости чтения // Психология обучения. 2014. № 9. С. 26–36.

15. Barik H.C. Cross-linguistic study of temporal characteristics of different types of speech materials // Language and Speech. 1977. Vol. 20 (2). P. 116–126.

16. Camacho‐Conde J.A., Gonzalez‐Bermudez M.D.R., Carretero‐Rey M. et al. Brain stimulation: a therapeutic approach for the treatment of neurological disorders. CNS Neuroscience & Therapeutics.2022. 28 (1). Р. 5–18.

17. Hilton N.H., Schüppert A. & Gooskens C. Syllable reduction and articulation rates in danish, norwegian and swedish. // Nordic Journal of Linguistics. 2011. 34 (02). P. 215–237.

18. Stepanova S. Russian spontaneous speech rate (based on the speech corpus of russian everyday interaction) // ICPhS. 2011. Р. 1902–1905.

19. Trauzettel-Klosinski S., Dietz K., & IReST. Study Group. Standardized assessment of reading performance: The new international reading speed texts IReST // Investigative ophthalmology & visual science. 2012. 53 (9). Р. 5452–5461.

20. Vaane E. Subjective estimation of speech rate // Phonetica. 1982. 39 (2–3). Р. 136–149.

References

1. Ahmetzyanova A.I., Babkina N.V., Goncharova E.L. i dr. Aktual'naya tematika issledovanij v oblasti korrekcionnoj pedagogiki // Al'manah of Special Education Needs. 2023. № 52 (5). [Current Research Topics in the Field of Correctional Pedagogy] // Almanac of Correctional Pedagogy. 2023. № 52 (5). Р. 1–17.

2. Borisenko N.A. Tekhnika chteniya // CHtenie. Enciklopedicheskij slovar' / рod red. YU.P. Melent'evoj. M.: Nauka. 2021. [Reading Technique] // Reading. Encyclopedic Dictionary. Edited by Yu.P. Melentyeva. M.: Nauka. 2021. Р. 266–267.

3. Gorlach B.A. Teoriya veroyatnostej i matematicheskaya statistika, SPb.: Lan'. [Probability Theory and Mathematical Statistics], St. Petersburg: Lan. 2022. 320 p.

4. Guzij YU.A. Narusheniya formirovaniya chteniya «pro sebya» i ih korrekciya u uchashchihsya mladshih klassov obshcheobrazovatel'noj shkoly: avtoref. dis. ... kand. ped. nauk, [Violations in the development of «silent reading» and treatment in primary school students]: Abstract of Cand. Sci. (Pedagogical Sciences) dissertation, M., 2007. 22 p.

5. Dorofeeva S.V., Kokoreva YA.A. Lingvisticheski sbalansirovannyj instrumentarij dlya ocenki navykov chteniya u vzroslyh nositelej russkogo yazyka // Voprosy obrazovaniya. 2025. № 2. DOI: 10.17323/vo-2025-21026. [Linguistically balanced tools for assessing the reading skills of adult native Russian speakers] // Voprosy obrazovaniya. 2025. № 2. Р. 32–72.

6. Zeleneckij A.L. Sravnitel'naya tipologiya osnovnyh evropejskih yazykov. M.: Academia, 2004. [Comparative typology of the main European languages]. M.: Academia, 2004. 252 p.

7. Kiseleva N.YU. Analiz ponimaniya prochitannogo i oshibok chteniya u studentov s disleksiej // Special'noe obrazovanie. 2023. № 1 (69). [Analysis of reading comprehension and reading errors in students with dyslexia] // Special education. 2023. № 1 (69). P. 116–124.

8. Kiseleva N.YU., Horoshavina E.V., Zvyaginceva A.A. i dr. Rezul'taty provedeniya eksperimental'noj raboty po vyyavleniyu trudnostej chteniya u vzroslyh // Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya. 2024. № 6. [Results of the experimental work with a view to identifying reading difficulties in adults] // Education and training of children with disabilities. 2024. № 6. P. 27–36.

9. Kiseleva N.YU. Razrabotka diagnosticheskogo instrumentariya dlya izucheniya chteniya vzroslyh // Vestnik Mininskogo universiteta. 2025. T. 13. № 3 (52). DOI 10.26795/2307-1281-2025-13-3-9. [Development of diagnostic tools for studying adult reading] // Bulletin of Minin University. 2025. Vol. 13. № 3 (52). DOI 10.26795/2307-1281-2025-13-3-9.

10. Logvinenko T.I., Strel'cova A.V., Otstavnov N.S. i dr. Nauchno obosnovannye obrazovatel'nye intervencii dlya razvitiya i uluchsheniya ponimaniya prochitannogo u podrostkov // Voprosy obrazovaniya. 2025. №. 2. DOI 10.17323/vo-2025-2095. [Scientifically based educational interventions for the development and improvement of reading comprehension in adolescents] // Voprosy obrazovaniya. 2025. № 2. Р. 101–141.

11. Oganov S.R., Kornev A.N. Okulomotornye referenty deyatel'nosti chteniya u detej s disleksiej 9–11 let // Fiziologiya cheloveka. 2023. T. 49. № 3. DOI 10.31857/S0131164622600872. [Oculomotor referents of reading activity in children with dyslexia aged 9–11 years] // Physiology of Man. 2023. Vol. 49. № 3. Р. 34–41.

12. Savchuk A.V. Effektivnost' ponimaniya prochitannogo na rodnom i inostrannom yazykah v processe chteniya vsluh i pro sebya // Vestnik minskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Seriya 2. 2024. №. 1. [The –aloud and silently] // Bulletin of Minsk State Linguistic University. Series 2. 2024. № 1. Р. 55–62.

13. Stepanec I.R., Kulikov A.N., Koskin S.A. i dr. Razrabotka russkoyazychnoj versii Minnesotskogo testa chteniya dlya slabovidyashchih // RMZH. Klinicheskaya oftal'mologiya. 2022. 22 (3). DOI: 10.32364/2311-7729-2022-22-3-150-155. [Development of a Russian-language version of the Minnesota Reading Test for the visually impaired] // RMJ. Clinical Ophthalmology. 2022. 22 (3). Р. 150–155.

14. CHmyhova E.V., Davydov D.G., Lavrova T.P. Eksperimental'noe issledovanie faktorov skorosti chteniya // Psihologiya obucheniya. 2014. № 9. [Experimental study of reading speed factors] // Psychology of Learning. 2014. № 9. P. 26–36.

15. Barik H.C. Cross-linguistic study of temporal characteristics of different types of speech materials // Language and Speech. 1977. Vol. 20 (2). P. 116–126.

16. Camacho‐Conde J.A., Gonzalez‐Bermudez M.D.R., Carretero‐Rey M. et al. Brain stimulation: a therapeutic approach for the treatment of neurological disorders. CNS Neuroscience & Therapeutics. 2022. 28 (1). Р. 5–18.

17. Hilton N.H., Schüppert A. & Gooskens C. Syllable reduction and articulation rates in Danish, Norwegian and Swedish. // Nordic Journal of Linguistics. 2011. 34 (02). P. 215–237.

18. Stepanova S. Russian spontaneous speech rate (based on the speech corpus of Russian everyday interaction) // ICPhS. 2011. Р. 1902–1905.