Титова О.В., Ширяева Д.А. (Москва) Музейная педагогика как средство развития социально-коммуникативных навыков детей с расстройствами аутистического спектра и нарушением интеллекта

УДК 376

DOI: 10.47639/2074-4986_2026_1_32

Титова Оксана Вдадимировна

доцент департамента социально-психологических технологий и коррекционно-развивающих методик института психологии и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета

кандидат педагогических наук

доцент

ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

Москва, Россия

Ширяева Диана Александровна

магистрант III курса департамента социально-психологических технологий и коррекционно-развивающих методик института психологии и комплексной реабилитации Московского городского педагогического университета

ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

Москва, Россия

В статье представлены результаты исследования социально-коммуникативных навыков у младших школьников с расстройствами аутистического спектра (РАС) и нарушением интеллекта в легкой степени. В процессе эксперимента у большинства обучающихся указанной категории выявлен низкий уровень социально-коммуникативных навыков. Дети тяжело вступают в контакт со сверстниками и взрослыми, почти не мотивированны на общение и игровую деятельность. Незрелость психических функций, эмоциональная неустойчивость, стойкие нарушения коммуникации приводят к неспособности младших

школьников с РАС, имеющих нарушение интеллекта в легкой степени, спонтанно овладеть компонентами социально-коммуникативных навыков. Предложена программа внеурочной коррекционно-развивающей работы по развитию социально-коммуникативных навыков у детей с РАС средствами музейной педагогики в рамках кружка «Мы идем в музей». Данная программа включала в себя три взаимосвязанных этапа, помогающих обучающимся с РАС адаптироваться к музеям. В ее реализации приняли участие педагог дополнительного образования, тьютор, родители обучающихся с РАС, музейные работники. Экспериментально выявлено, что данная программа способствует коррекции поведения детей с РАС и формированию у них навыков взаимодействия с внешней средой."

Ключевые слова: дети с расстройствами аутистического спектра, социально-коммуникативные навыки, музейная педагогика, внеурочная деятельность

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Museum pedagogy as a means of developing social and communicative skills in children with autism spectrum disorders and intellectual disorders

Oksana V. Titova

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Social and Psychological Technologies and Remedial and Developmental Methods, Institute of Psychology and Comprehensive Rehabilitation, Moscow City University, Moscow, Russia

titovaov@mgpu.ru

Diana A. Shiryaeva

Third-Year Master’s Student, Department of Social and Psychological Technologies and Remedial and Developmental Methods, Institute of Psychology and Comprehensive Rehabilitation, Moscow City University, Moscow, Russia

dianashiryaeva2000@yandex.ru

The authors present the results of a study of social and communication skills in primary school children with autism spectrum disorders (ASD) and mild intellectual disorders. The experiment demonstrated low levels of social and communication skills in most learners of the mentioned category. These children have difficulties in the process of interaction with peers and adults and are largely unmotivated for communication and play. Immature mental functions, emotional instability, and persistent communication impairments lead to the inability of primary school children with ASD and mild intellectual disorders to spontaneously master the components of social and communication skills. A program of extracurricular remedial and developmental work to develop social and communication skills in children with ASD using museum pedagogy is proposed within the framework of the “We are going to the museum” club. This program included three interrelated stages helping learners with ASD to reach adaptation to museums. A teacher of additional education, a tutor, parents of learners with ASD and museum staff participated in its implementation. Experimental studies have shown that this program helps correct the behavior of children with ASD and develop their skills for interacting with the external environment."

Ключевые слова: children with autism spectrum disorders, social and communication skills, museum pedagogy, extracurricular activities