Окулова Л.П. (Воткинск), Надсонова А.А. (Шарканский район, Удмуртская Республика) Социализация первоклассников с нарушением интеллекта в процессе внеурочной деятельности в условиях школы-интерната

УДК 373.1

DOI: 10.47639/2074-4986_2026_1_18

Окулова Лариса Петровна

доцент кафедры педагогики и социально-экономических дисциплин филиала ФГБОУ ВО «УдГУ» в г. Воткинске

кандидат педагогических наук

доцент

Филиал ФГБОУ ВО "Удмуртский государственный университет" в г. Воткинске

Воткинск, Россия

Надсонова Альбина Альбертовна

воспитатель ГКОУ УР «Шарканская школа-интернат»

ГКОУ Удмуртской Республики «Шарканская школа-интернат»

с. Шаркан, Шарканский р-н, Удмуртская Республика, Россия

В статье описана экспериментальная работа, направленная на социализацию первоклассников с нарушением интеллекта легкой степени в условиях школы-интерната. Данная работа предусматривала внеурочную деятельность по двум направлениям: «Я — младший школьник» и «Я и моё ближайшее окружение», и была направлена на осмысление обучающимися соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, расширению представлений об общественных отношениях, формированию личной ответственности за свои поступки. Результативность проведенной работы экспериментально доказана путем выявления и сопоставления уровней социализации первоклассников в начале и конце учебного года.

Ключевые слова: социализация, уровни социализации, обучающиеся с нарушением интеллекта, школа-интернат, внеурочная деятельность

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Socialization of first-graders with intellectual disorders during extracurricular activities in a boarding school

Larisa P. Okulova

PhD in Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Pedagogy and Social and Economic Disciplines, Votkinsk Branch of Udmurt State University, Votkinsk, Russia

lokulova@ya.ru

Al’bina A. Nadsonova

Educator, Sharkan Boarding School, Sharkan Village, Russia

alnads12@mail.ru

This authors describe an experimental study aimed at socializing first-graders with mild intellectual disorders in a boarding school setting. This study included extracurricular activities in two areas: “I am a primary school learner” and “I and my closest environment.” The aim was to develop learners’ understanding of age-appropriate values and social roles, broaden their understanding of social relations, and foster personal responsibility for their actions. The effectiveness of this study was experimentally demonstrated by identifying and comparing the socialization levels of first-graders at the beginning and end of the school year.

Ключевые слова: socialization, levels of socialization, learners with intellectual disorders, boarding school, extracurricular activities