Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Главная Главная Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2025, № 5 Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2025, № 5 Практика специального и инклюзивного образования Практика специального и инклюзивного образования Терентьева Н.П., Шалимова В.А. (Самара) Формирование гендерной идентичности у дошкольников с задержкой психического развития

Терентьева Н.П., Шалимова В.А. (Самара) Формирование гендерной идентичности у дошкольников с задержкой психического развития



 

УДК 376.42

DOI: 10.47639/2074-4986_2025_5_4

 

Терентьева Наталья Петровна

доцент кафедры логопедии, специальной педагогики и специальной психологии Самарского государственного социально-педагогического университета

кандидат психологических наук

доцент

Самарский государственный социально-педагогический университет

Самара, Россия

 

Шалимова Валерия Анатольевна

учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 1»

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 1»

Самара, Россия

 

В статье обосновывается необходимость целенаправленной работы по формированию гендерной идентичности дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Авторами разработана модель психолого-педагогического сопровождения, направленная на преодоление недостатков развития когнитивного, аффективного и поведенческого компонентов гендерной идентичности, которая успешно апробирована в экспериментальном обучении. Положительная динамика уровня сформированности гендерной идентичности дошкольников с ЗПР показывает перспективность представленного подхода.

 

Ключевые слова: гендерная идентичность, задержка психического развития, дошкольный возраст, психолого-педагогическое сопровождение

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Formation of gender identity in preschool learners with mental development delay

 

Natal’ya P. Terent’eva

PhD in Psychology, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Speech Therapy, Special Education and Special Psychology, Samara State University of Social Sciences and Education, Samara, Russia

terenteva@pgsga.ru

 

Valeriya A. Shalimova

Special Teacher, Combined Kindergarten No. 1, Samara, Russia

kirilova-valeriya@mail.ru

 

The authors substantiate the need for targeted work on the formation of gender identity in preschool learners with mental development delay (MDD). In addition the authors have developed a model of psychological and pedagogical support aimed at overcoming the deficiencies in the development of cognitive, affective, and behavioral components of gender identity. The directions, stages, and tasks of formative work are considered. The positive dynamics concerning the level of gender identity formation in preschool learners with MDD shows the prospects of the presented approach.

 

Ключевые слова: gender identity, mental development delay, preschool age, psychological and pedagogical support

 


Источники

1. Коротаева А.И. Содержание феномена гендерной идентичности // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80-2. С. 379

2. Иванова С.Р. Некоторые особенности идентификационных процессов у подростков с нарушениями психического развития // Актуальные проблемы научных исследований аспирантов и соискателей МГЛУ. М., 2001. С. 43–45.

3. Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания: руководство. 2-е изд. М.: Когито-Центр, 2019. 24 c.

4. Симановский А.Э., Миронова Ю.С., Коршунова Г.И. Особенности процесса гендерной идентификации и формирования гендерных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития // Лучшая научно-исследовательская работа 2017: Сб. статей. Пенза: МЦНС «Наука и просвещение» 2017. С. 276–280.

5. Коломийченко Л.В., Григорьева Ю.С. Реализация системно-деятельностного подхода в половом воспитании детей дошкольного возраста // Пермский педагогический журнал. 2016. № 8. С. 78–84.

6. Каменская Е.Н. Педагогическая теория гендерного подхода: основные задачи и методологическая основа // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2007. № 4. С. 38–41.

7. Шалимова В.А., Терентьева Н.П. Особенности развития гендерной идентичности у дошкольников с ЗПР // Глобализация науки и образования. Казань, 2024. С. 31–37.

8. Прайзендорф Е.С., Морозова И.С. Психолого-педагогическое сопровождение формирования половой идентичности на этапе дошкольного детства // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2021. № 4(49). С. 70–76.

9. Галынская Ю.С. Коростелева Н.А. Роль «значимого взрослого» в процессе формирования гендерных особенностей личности дошкольника // Технологии в образовании. 2023. С. 212–224.

10. Татаринцева Н.Е. Теоретико-методологические основы и практика полоролевого воспитания детей дошкольного возраста: Автореф. дис.... докт. пед. наук. 2011.

11. Ярчак А.И., Мордвинова А.Д. Реализация гендерного подхода педагогами как условие формирования гендерной идентичности детей старшего дошкольного возраста // Феномены и тенденции развития современной психологии, педагогики: психологическая и методическая поддержка субъектов образования в современных реалиях. Красноярск, 2022. С. 127–128.


Яндекс.Метрика