Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Павлов И.И., Макарова В.Ю. Фишбоун как способ совершенствования естественно-научной грамотности обучающихся



Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования

 

Страницы: 60–69

УДК 372.857

Методическая статья

DOI 10.47639/0320-9660_2025_1_60

 

И.И. Павлов,

кандидат педагогических наук,

доцент педагогического отделения,

e-mail: PII--2@mail.ru,

В.Ю. Макарова,

студент,

Институт естественных наук Северо-Восточного федерального университета

 

Фишбоун как способ совершенствования естественно-научной грамотности обучающихся

 

Аннотация. Статья посвящена проблеме совершенствования естественно-научной грамотности посредством использования приема технологии развития критического мышления – фишбоун. Представлена методика использования приема «фишбоун» для организации индивидуально-групповой познавательной деятельности учащихся, приводится пример учебного занятия

 

Ключевые понятия: естественно-научная грамотность, фишбоун, индивидуально-групповая деятельность

 

©И.И. Павлов, В.Ю. Макарова, 2025

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

I.I. Pavlov,

Candidate of Pedagogical Sciences,

Associate Professor of the Pedagogical Department,

e-mail: PII--2@mail.ru,

V.Y. Makarova,

student,

Institute of Natural Sciences, Northeastern Federal University

 

Fishbone as a way to improve students' natural science literacy in the process of teaching biology

 

Abstract. Тhe article is devoted to the problem of improving natural science literacy through the use of technology for the development of critical thinking - fishbone. A methodology for using the “fishbone” technique for organizing individual and group cognitive activity of students is presented and an example of a training session is given

 

Keywords: natural science literacy, fishbone, individual and group activities

 



Литература

1.      Wegweiser zu ationale Analysen und Entscheidungen: Wie man Fehler vermeidet und die richtigen Schlüsse zieht. Weinheim: Wiley, 2017. 248, С. 55-57

2.      Бородин М.Н., Пентин А.Ю., Цветкова М.С., Елизаров А.А. Концепция естественно-научной грамотности и ее реализация в УМК «Школа БИНОМ» // Интернет-газета Лаборатория знаний вып. 4. апрель 2012 gazetaibz.ru.

3.      Глушкова В.А. Применение технологии «fishbone» в обучении биологии // Вестник современных исследований. 2019. № 1.6 (28). С. 55–57.

4.      Демидова М.Ю., Ковалева Г.С. Естественно-научная подготовка школьников: по результатам международного исследования PISA // Народное образование. № 5. 2011. С. 157–166.

5.      Иванчикова Е.Н. Моделирование процесса формирования естественно-научной грамотности студентов педвуза // Известия Российского государственного Педагогического университета им. Герцена. 2007. Т.16. № 40. С. 413–416.

6.      Мишина О.С. Естественно-научная грамотность как аксиологический ориентир современного школьного биологического образования / О.С. Мишина, Р.Г. Иванов, О.А. Завальцева // Проблемы современного педагогического образования. 2020. Вып. 69. Ч. 2. С. 119–121.

7.      Мышление 365: [Электронный ресурс]. 2019. URL: https://ir-mm.ru/priem-fishboun/(дата обращения: 25.05.23). Текст: электронный.

8.      Пасечник В.В. Биология. Организация индивидуально-групповой деятельности на уроках. 5–9 классы: методические рекомендации / В.В. Пасечник. М.: Российский учебник, 2019. 652 с., С. 12–13.

9.      Шамина С.В. Формирование естественнонаучного мышления студентов в рамках различных вариантов интеграции содержания физического образования // Народное образование. № 1. 2011. С. 53–58.

10.   Образовательная социальная сеть multiurok.ru: [Электронный ресурс]. 2014. Текст: электронный https://multiurok.ru/olga-pilshhikova/ (дата обращения: 25.05.23)


Яндекс.Метрика