Екатерина Александрова, Татьяна Фирсова. Педагого-родительская дискуссионная встреча: как задать ребенку ориентиры в жизни

Научная статья

УДК: 37.017.7

DОI: 10.47639/0130-0776_2024_6_31

Екатерина Александровна Александрова, доктор педагогических наук, профессор,  заведующая. кафедрой методологии образования ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», г. Саратов.

Татьяна Геннадьевна Фирсова, кандидат филологических наук, доцент, декан факультета психолого-педагогического и специального образования  ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», г. Саратов.

Аннотация. В статье авторы обосновывают новые для педагогического сообщества термины «дискуссионная встреча» и «педагого-родительская дискуссионная встреча», трактуемые как ситуации свободного равноправного обсуждения участниками образовательного процесса (во втором случае – педагогами и родителями) актуальных проблем воспитания детей. Приведен подробный сценарий дискуссии, предметом которой стал вопрос о действенных педагогических методах ориентирования ребенка в системе общечеловеческих и общекультурных ценностей. Показано, что данный сценарий может быть адаптирован для организации родительских собраний, заседаний педагогического совета и методических объединений.

Ключевые слова: разновозрастное сообщество; детско-взрослое сообщество; взаимодействие семьи и школы; работа с родителями; дискуссия; родительское собрание; педагогический совет

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Journal “Education of schoolchildren” № 6. 2024. Deputy Director for Educational Work.  P. 31-36

Teacher-parent discussion meeting: how to give your child guidelines in life 

Ekaterina Aleksandrovna Aleksandrova, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, manager Department of Educational Methodology of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “Saratov National Research State University named after N.G. Chernyshevsky”, Saratov. Tatyana Gennadievna Firsova, candidate of philological sciences, associate professor, Dean of the Faculty of Psychological, Pedagogical and Special Education, Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “Saratov National Research State University named after N.G. Chernyshevsky”, Saratov.

Annotation. In the article, the authors justify the new terms “discussion meeting” and “pedagogical-parent discussion meeting” for the pedagogical community, interpreted as situations of free equal discussion by educational process participants (in the second case, teachers and parents) of children upbringing relevant problems. A detailed discussion scenario  was given, the subject of which was the question of orienting the child effective pedagogical methods in the system of general human and general cultural values. It is shown that this scenario can be adapted for parental meetings, meetings of the pedagogical council and methodological associations organization.

Keywords: different ages community; a child-adult community; a pedagogical and parental community; family-school interaction; working with parents; discussion; discussion meeting; parent meeting; pedagogical council

Литература (источники)

1. Александрова Е.А. Стратегия и способы формирования детско-родительского сообщества в школе // Народное образованиe. 2024. № 1. – С.111–119.

2. Александрова Е.А. Принципы и логика организации разновозрастного воспитательного события // Воспитание школьников. 2022. № 1. – С. 34–43.

3. Григорьев Д.В. Непотребительское воспитание в детско-взрослой производственной общности / Д В. Григорьев // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2013. № 1 (28). – С. 21–26.

4. Круглов В.В. Социально-педаго-гические основы взаимодействия детей и взрослых в общественном объединении / В.В. Круглов // Социальная педагогика в России: научно-методический журнал. 2010. № 5. – С. 68–73.

5. Крылова Н.Б. Детско-взрослое сообщество: первые шаги. Начинаем разговор о взаимодействии с детьми / Н.Б. Крылова // Классное руководство и воспитание школьников. 2008. № 16. – С. 4.

6. Лобза О.В. Переживания и смыслы в детско-родительской общности / О.В. Лобза // Психологическое сопровождение социальных институтов: теоретическая модель и технологии реализации. 2012. – С. 108–125.

7. Стрижак О.В. Театрализация как средство формирования воспитывающей детско-взрослой общности / О.В. Стрижак // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2020. № 2 (287). – С. 39–43.

8. Шустова И.Ю. Детско-взрослая общность – значимое условие воспитания юношества / И.Ю. Шустова // Сибирский педагогический журнал. 2008. № 11. – С. 230–239.

9. Фирсова Т.Г. Использование мемов в рамках изучения будущими педагогами начальной школы дисциплин литературоведческого цикла//Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2022. Т. 11. № 2 (42). – С. 168–177.

10. Кипнис М. Тренируем умение вести за собой, быть мотором и вдохновителем. – М.: АСТ/СПб: Прайм-Еврознак, 2009. – 256 с.

11. Бабакова Т.А. Технология педагогического сопровождения самостоятельной учебной деятельности студентов по освоению креативной техники «Шесть шляп мышления» (Э. де Боно) // Образовательные технологии. 2020. №  2. – С. 42–56.