Сахаров А.В., Мишутина О.В., Арбузова Е.Н., Лошенко В.И., Луканина С.Н. Использование технопарка педагогических компетенций в системе биологического образования «школа–вуз»

Рубрика: внеурочная деятельность

Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования

Страницы: 64–74

УДК37.091.3

Научно-методическая статья

Биология в школе. 2024. № 5. С. 64–74

DOI 10.47639/0320-9660_2024_5_64

А.В. Сахаров,

доктор биологических наук, зав. кафедрой биологии и экологии,

профессор,

О.В. Мишутина,

кандидат педагогических наук, доцент,

В.И. Лошенко,

кандидат биологических наук, доцент,

С.Н. Луканина,

доктор биологических наук, профессор,

Новосибирский госпедуниверситет,

Е.Н. Арбузова,

доктор педагогических наук, профессор Омского госуниверситета им. Ф.М. Достоевского,

е-mail:arbuzova-elena@mail.ru

Использование технопарка педагогических компетенций в системе биологического образования «школа–вуз»

Аннотация. Инновационные процессы, происходящие в образовании на современном уровне развития, диктуют свои требования к содержанию и технологическим аспектам реализации биологического образования, в частности, в вопросах практико-ориентированной подготовки будущих учителей биологии к осуществлению профессиональной деятельность. В статье дается обоснование важности качественной организации непрерывного образования через создание двухступенчатой системы взаимодействия «школа–вуз». Предлагается конкретная функциональная модель этого взаимодействия в условиях технопарка универсальных компетенций педвуза, описываются ее структурные компоненты и их содержание

Ключевые слова: основная школа, средняя школа, модель, технопарк

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

A.V. Sakharov,

Head of the Department of Biology and Ecology, Doctor of Biological Sciences, Professor

O.V. Mishutina,

PhD, Associate Professor,

V.I. Loshenko,

PhD, Associate Professor,

S.N. Lukanina,

D.B.N., Professor,

 Novosibirsk State University

E.N. Arbuzova,

Ph.D., Professor of Omsk State University named after F.M. Dostoevsky,

е-mail: arbuzova-elena@mail.ru

The use of the technopark of pedagogical competencies in the system of biological education "school-university"

Abstract. The innovative processes taking place in education dictate their requirements for the content and technological aspects of the implementation of biological education at the current level of development, in particular, in matters of practice-oriented training of future biology teachers to carry out professional activities. The article substantiates the importance of high–quality organization of continuing education through the creation of a two-stage system of interaction "school-university". A specific functional model of this interaction is proposed in the conditions of the technopark of universal competencies of the pedagogical university, its structural components and their content are described

Keywords: primary school, secondary school, model, technopark

Литература

1.            Бабкин Р.И., Арбузова Е.Н. Модель взаимодействия средней школы и технопарка педагогического вуза в реализации современного биологического образования / Биологическое образование: традиции и инновации. Материалы I Всероссийской науч.-практ. конф. Под научн. ред. Н.В. Ефимовой, М.В. Семеновой. Челябинск: Изд-во Южно-Уральский госуд. гуманитарно-педагогич. университет, 2010.  С. 21–26.

2.            Бейсембаев Г.Б., Караев Ж.А. Актуальные проблемы трансформации системы среднего образования на основе STEM-подхода // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 2. С. 48–61.

3.            Борисова Н.В. Формирование информационной культуры школьников на учебных занятиях по биологии средствами мобильных технологий обучения: монография / Н.В. Борисова, Е.Н. Арбузова. Омск: Издательский центр КАН, 2022. 192 с.

4.            Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции. М.: Ред.-изд. дом Российского нового университета, 2017. 336 с.

5.            Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (в ред. Постановления Правительства РФ от 07.10.2021 №701)URL:https://docs.edu.gov.ru/document/f9321ccd1102ec99c8b7020bd2e9761f/download/4444/– (дата обращения: 18.01.2024).

6.            Ледовская Т.В., Солынин Н.Э. Формирование универсальных педагогических компетенций средствами современных технопарков (на примере социальных УПК) // Преподаватель XXI век. 2022. № 4. Часть 1. С. 75–87. DOI: 10.31862/2073-9613-2022-4-75-87.

7.            Мишутина О.В., Сохранов-Преображенский В.В. Формирование готовности студентов педагогического вуза к реализации личностного потенциала в условиях межфакультетского технопарка / Актуальные проблемы профессионального образования: сб. научн. ст. по матер. Межд. науч.-практ. конф. «58-е Евсевьевские чтения», (г. Саранск, 25-26 апреля 2022 г.) / редкол.: М.В. Антонова, Т.И. Шукшина (отв. ред.), Ж.А. Каско, В.И. Лаптун. Мордовский госуд. пед. ун-т им. М.Е. Евсевьева. Саранск: РИЦ МГПУ, 2022. 1 электронный оптический диск. Заглавие с экрана. Текст: электронный.

8.            Прозументова Г.Н. Потенциал взаимодействия вузов и школ: эмпирические модели // Вестник Томского государственного университета: Общенаучный периодический журнал. Томск: Национальный исследовательский Томский государственный университет. 2012. № 5 С 182–189.– URL: https://rucont.ru/efd/284781 (дата обращения: 13.02.2024).

9.            Савва Л.И., Черникова Ю.А. Повышение качества подготовки учащихся к ЕГЭ как основа взаимодействия вуза со школами // Успехи современного естествознания. 2010. № 9. С. 167–169.

10.         Смирнова Н.З., Бережная О.В. Практико-ориентированная деятельность обучающихся на уроках биологии в условиях обновленной образовательной практики // Биология в школе. 2022. № 3. С. 30–39.

11.         Суматохин С.В. Естественно-научная грамотность как цель развития школьного биологического образования // Биология в школе. 2019. № 1. С. 15–22.

12.         Суматохин С.В. Биологическое образование на рубеже XX‒XXI веков: Монография. М.: Школьная Пресса, 2021. 416 с.

13.         Суматохин С.В. Биологическое образование в школе цифрового века // Биология в школе. 2020.  № 6. С. 13 – 22.

14.         Фахрутдинова Р.А. Структура модели взаимодействия «школа–колледж–вуз» в условиях инновационного вуза / Д.Н. Стоянова // Педагогическое образование и наука. 2021. № 3. С. 88–95.

15.         Miriam Tanti, Chrissy Monteleone & Monica Wong (2023) Developing profession ready teacher education graduates through school-university partnerships: an Australian study, Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 51:4, 344-361, DOI: 10.1080/1359866X.2023.2227842.

16.         Jim Hordern (2023) Educational Studies and Educational Practice: A Necessary Engagement, British Journal of Educational Studies, 71:5, 567-583, DOI: 10.1080/00071005.2023.2213310.

17.         Luciano Levin & Daniela De Filippo (2021) Evolution of the public understanding of science field based on a bibliometric analysis of two major journals, Tapuya: Latin American Science, Technology and Society, 4:1, 1954381, DOI: 10.1080/25729861.2021.1954381.

18.         Tim M. Stevens, Indira N.Z. Day, Perry J. den Brok, Frans J. Prins, Hanneke J.H.E. Assen, Marlies ter Beek, Gunter Bombaerts, Remco Coppoolse, Petra H.M. Cremers, Rik Engbers, Madeleine Hulsen, Rachelle J.A. Kamp, Jur J. Koksma, Kariene Mittendorff, Jan Riezebos, Roeland M. van der Rijst, Margje W. J. van de Wiel & Jan D. Vermunt (24 Aug 2023): Teacher professional learning and development in the context of educational innovations in higher education: A typology of practices, Higher Education Research & Development, DOI: 10.1080/07294360.2023.2246412.