Комарова Е.В. Задачи на генетику популяций в школьном курсе биологии: за что или зачем?

Рубрика: методика преподавания

Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Страницы:39–46

Биология в школе. 2024. № 3. С. 39–46

DOI 10.47639/0320-9660_2024_3_39

Методическая статья

УДК 372.857  

Е.В. Комарова,

доктор педагогических наук, профессор,

«Московский финансово-юридический университет МФЮА», Калининград,

e-mail: komarova1978@mail.ru

Задачи на генетику популяций в школьном курсе биологии: за что или зачем?

Аннотация. В статье раскрывается позиция автора относительно целей изучения сути закона Харди-Вайнберга на углубленном уровне. Подчеркивается, что обучение решению задач на популяционную генетику будет способствовать достижению предметных, метапредметных и личностных результатов. Рассмотрены особенности содержания, решения некоторых типов задач на генетику популяций, требующих выхода за пределы классического уравнения Харди-Вайнберга. Проанализированы наиболее типичные возможные ошибки и трудности, возникающие у учащихся. Утверждается, что все задачи решаемы путем логических рассуждений с внесением корректировок в исходное уравнение для двухаллельного гена

Ключевые слова: генетика популяций, генетические задачи, закон Харди-Вайнберга, множественный аллелизм, углубленный уровень

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

TASKS ON POPULATION GENETICS IN A SCHOOL BIOLOGY COURSE: FOR WHAT OR WHY?

Methodical article

E.V. Komarova,

Doctor of Pedagogy, Professor,

Kaliningrad, «Moscow Financial and Legal MFLA University»,

e-mail: komarova1978@mail.ru

Abstract. The article reveals the author's position regarding the goals of studying the essence of the Hardy-Weinberg law at an in-depth level of studying biology. It is emphasized that learning to solve problems on population genetics will contribute to the achievement of subject, meta-subject and personal results. The features of the content and solution of certain types of problems on population genetics that require going beyond the classical Hardy-Weinberg equation are considered. The most typical possible mistakes and difficulties encountered by students are analyzed. It is argued that all problems can be solved by logical reasoning with adjustments made to the original equation for a biallelic gene

Keywords: population genetics, genetic problems, Hardy-Weinberg law, multiple allelism, advanced level

Литература

1.            Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по биологии [Электронный ресурс] // ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». URL. : https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-6 (дата обращения 14.12.2023).

2.            Комарова Е.В. Близнецовый метод в школьном курсе биологии / Комарова Е.В. // Биология в школе. 2023. № 2. С. 34–43.

3.            Комарова Е.В. Задачи на кроссинговер и метод картирования хромосом в школьном курсе биологии / Комарова Е.В. // Биология в школе. 2023. № 7. С. 42–50.

4.            Комарова Е.В. Методические аспекты обучения решению задач на сцепленное с полом наследование / Комарова Е.В. // Биология в школе. 2022. № 3. С. 21–30.

5.            Сборник задач и вопросов по общей и молекулярной генетике: учебное пособие / коллектив авторов. М. «КДУ», «Университетская книга», 2021. 246 с.

6.            Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Биология (углубленный уровень, для 10-11 классов образовательных организаций). – М., 2023, 147 с. [Электронный ресурс] // Институт стратегии развития образования. URL.:https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/28_%D0%A4%D0%A0%D0%9F_%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F-10-11-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B_%D1%83%D0%B3%D0%BB.pdf(дата обращения 14.12.2023).