А.Я. Абкович. Представления педагогов о формировании социально-бытовых навыков как части сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

УДК 376.2; 376.3

DOI: 10.47639/0130-3074_2024_2_41

Рубрика

Социализация и социальная интеграция лиц с ОВЗ

Заголовок

Представления педагогов о формировании социально-бытовых навыков как части сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Автор:

Абкович Алла Яковлевна. Кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией образования и комплексной абилитации лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата и множественными нарушениями развития ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1791-8128, e-mail: abkovich@ikp.email

Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика

Тип статьи: Информационно-аналитическая

Страницы: 41-51

Аннотация

Статья посвящена результатам изучения представлений педагогов о формировании сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА). Исследование проводилось методом анкетирования с использованием онлайн-инструмента Google Forms. Вопросы анкеты касались особенностей формирования социально значимых бытовых навыков детей и подростков с двигательными нарушениями как части жизненной компетенции, запроса специалистов на методические и дидактические материалы в этой области. Результаты анкетирования показали, что в контексте социализации самыми важными для обучающихся с НОДА, по мнению педагогов, являются навыки ухода за собой (самообслуживания) и навыки безопасного поведения. Актуальность развития этих навыков для детей с двигательными нарушениями сохраняется на всех возрастных этапах, включая старший подростковый возраст. В своей профессиональной деятельности педагоги, участвующие в реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с НОДА, нуждаются в методической поддержке в части обеспечения диагностическими и учебно-методическими материалами по вопросам формирования социально-бытовых навыков обучающихся.

Ключевые слова: обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, жизненная компетенция, социально-бытовые навыки, самообслуживание, представления педагогов.

Для цитирования: Абкович А.Я. Представления педагогов о формировании социально-бытовых навыков как части сферы жизненной компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2024. № 2. С. 41. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_2_41

Финансирование: Исследование выполнено в ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» в рамках государственного задания № 073-00063-23-01.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

SOCIALIZATION AND SOCIAL INTEGRATION OF PERSONS WITH DISABILITIES

Teachers' concepts of the formation of social and everyday skills as part of life competence of students with muscle-skeleton disorders

Alla Ya. Abkovich. PhD in Education, Head of the Laboratory for Education and Integrated Habilitation of Persons with Muscle-Skeleton and Multiple Developmental Disorders, FSBSI «The Institute of Special Education», Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1791-8128, e-mail: abkovich@ikp.email

Abstract. The article is devoted to the results of the study of teachers' concepts of the formation of the sphere of life competence of students with muscle-skeleton disorders (MSDs). The study was conducted by the method of questionnaire survey using Google Forms online tool. The questions of the questionnaire concerned the peculiarities of formation of socially significant everyday skills of children and adolescents with motor disabilities as part of life competence and the inquiry of specialists for methodological and didactic materials in this area. The results of the survey, in educators’ opinion, showed that the self-service (self care) skills and the skills of safe behavior were the most important for students with MSDs in terms of socialization. The relevance of the development of these skills for children with motor disabilities is preserved at all age stages, including early adulthood. Teachers involved in the implementation of adapted educational programs for students with MSDs need methodological support in their professional activities in terms of providing diagnostic and teaching materials on the issues of the formation of socially significant everyday skills of students.

Keywords: students with muscle-skeleton disorders, life competence, social and everyday skills, self-сare, teachers' concepts.

For citation: Abkovich A.Ya. Teachers' concepts of the formation of social and everyday skills as part of life competence of students with muscle skeleton disorders // Defectology (Special Education). 2024. № 2. P. 41. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_2_41

Funding: The research was conducted at the Institute of Special Education within the framework of Government Order No. 073-00063-23-01.

Список источников

1.            Развитие образования детей с ограниченными возможностями здоровья: 2020–2030 годы // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. Альманах № 36. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-36 (Дата обращения: 07.02.2024).

2.            Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными потребностями здоровья: основные положения // Альманах Института коррекционной педагогики. 2009. Альманах № 13. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-13/edinaja-koncepcija-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo (Дата обращения: 07.02.2024).

3.            Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2017. Т. 6. № 1. С. 138–156. DOI: 10.17759/cpse.2017060109.

4.            Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Малофеев Н.Н. Специальная психология и коррекционная педагогика: эволюция терминов: учеб. пособие. СПб.: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2021. 128 с.

5.            Абкович А.Я. К вопросу об оценке сферы жизненной̆ компетенции обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Дефектология. 2021. № 3. С. 37–48.

6.            Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1025 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

7.            Абкович А.Я., Сальникова Д.А. Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата младшего школьного возраста // Дефектология. 2022. № 4. С. 50–59.

8.            Сальникова Д.А. Особенности формирования социально значимых бытовых навыков у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2023. № 3. С. 45–52. DOI 10.47639/2074-4986_2023_3_45

References

1.         Razvitie obrazovaniya detej s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya: 2020-2030 gody [Development of educational system for children with special needs: 2020-2030] // Al'manah Instituta korrekcionnoj pedagogiki. 2019. Al'manah N° 36. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-36 (Data obrashcheniya: 07.02.2024).

2.         Malofeev N.N., Nikol'skaya O.S., Kukushkina O.I., Goncharova E.L. Edinaya standartnaya koncepciya federal'nogo gosudarstva dlya detej s ogranichennymi potrebnostyami zdorov'ya: osnovnye polozheniya [Unified standard concept of the federal state for children with special needs: fundamental principles] // Al'manah Instituta korrekcionnoj pedagogiki . 2009. Al'manah № 13 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-13/edinaja-koncepcija-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo (Data obrashcheniya: 07.02.2024).

3.         Babkina N.V. Zhiznennye kompetencii kak neot"emlemaya sostavlyayushchaya soderzhaniya obrazovaniya detej s zaderzhkoj psihicheskogo razvitiya [Life Competences as Integral Part of Educational Context for Children with Mental Retardation] [Elektronnyj resurs] // Klinicheskaya i special'naya psihologiya. 2017. T. 6. № 1. Р. 138–156. DOI: 10.17759/cpse.2017060109.

4.         Kukushkina O.I. Special'naya psihologiya i korrekcionnaya pedagogika: evolyuciya terminov [Special psychology and special needs education: evolution of vocabulary]: Uchebnoe posobie. SPb.: Leningradskij gosudarstvennyj universitet im. A.S. Pushkina, 2021. 128 p.

5.         Abkovich A.Ya. K voprosu ob ocenke sfery zhiznennoj̆ kompetencii obuchayushchihsya s narusheniyami oporno-dvigatel'nogo apparata [On the issue of assessing the life competence of students with musculoskeletal disorders] // Defektologiya. 2021. № 3. Р. 37–48.

6.         Prikaz Ministerstva prosveshcheniya RF ot 24 noyabrya 2022 g. № 1025 «Ob utverzhdenii federal'noj adaptirovannoj obrazovatel'noj programmy osnovnogo obshchego obrazovaniya dlya obuchayushchihsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya» [Order of the Ministry of Education of the Russian Federation of November 24, 2022 № 1025 «On approval of the federal adapted educational program of the basic general education for students with special needs»].

7.         Abkovich A.Ya., Salnikova D.A Osobennosti formirovaniya social'no znachimyh bytovyh navykov u detej s narusheniyami oporno-dvigatel'nogo apparata mladshego shkol'nogo vozrasta [Features of the formation of socially significant everyday skills in the children with muscle-skeleton disorders of primary school age] // Defektologiya. 2022. № 4. Р. 50–59.

8.         Sal'nikova D.A. Osobennosti formirovaniya social'no znachimyh bytovyh navykov u mladshih shkol'nikov s narusheniyami oporno-dvigatel'nogo apparata [Features of the formation of socially significant everyday skills in the primary school children with musculoskeletal disorders] // Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya. 2023. № 3. Р. 45–52. DOI 10.47639/2074-4986_2023_3_45.