О.Г. Болдинова. Психолого-педагогическая диагностика развития компенсаторных способов действий у детей с нарушениями зрения

УДК 376.3

DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_24

Рубрика

Коррекционная педагогика в школе

Заголовок

Психолого-педагогическая диагностика развития компенсаторных способов действий у детей с нарушениями зрения

Автор:

Болдинова Ольга Геннадьевна. Научный сотрудник, и.о. заведующего лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями зрения, Институт коррекционной педагогики, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2478-9854, e-mail: boldinova@ikp.email

Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика

Тип статьи: экспериментально-методическая

Страницы: 24-33

Аннотация

В статье представлены содержание и структура психолого-педагогической диагностики, направленной на выявление особенностей развития компенсаторных способов действий у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения. Проанализированы данные лонгитюдного исследования особенностей становления навыков самообслуживания, пространственной ориентировки, зрительного контроля и осязательного обследования у тотально слепых, слепых с остаточным зрением и слабовидящих младших школьников. Установлено наличие связей между уровнями сформированности компенсаторных навыков и рядом общих и специфических факторов образовательной среды: преемственности между дошкольным и начальным уровнями образования; семейного воспитания и отношения родителей к ребенку; уровня профессиональной подготовки педагогов; организации коррекционных курсов во внеучебной деятельности; технологий обучения слепых и слабовидящих обучающихся, учитывающих их возрастные, индивидуальные и зрительные возможности.

Ключевые слова: нарушения зрения, слепые, слабовидящие, компенсаторные способы действия, психолого-педагогическая диагностика, факторы образовательной среды.

Для цитирования: Болдинова О.Г. Психолого-педагогическая диагностика развития компенсаторных способов действия у детей с нарушениями зрения // Дефектология. 2024. № 1. C. 24. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_24

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

CORRECTIONAL PEDAGOGY AT SCHOOL

Psychological and pedagogical diagnostics of the development of compensatory modes of action in children with visual impairments

Olga G. Boldinova. Researcher, Acting Head Laboratory of Education and Comprehensive Habilitation of Children with Visual Impairments, the Institute of Special Education Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2478-9854, e-mail: boldinova@ikp.email

Annotation. The article presents the content and structure of psychological and pedagogical diagnostics aimed at revealing the peculiarities of development of compensatory ways of action in primary school children with visual impairment. The data of the longitudinal study of the peculiarities of the formation of self-care skills, spatial orientation, visual control and tactile examination in total blind, blind with residual vision and visually impaired junior schoolchildren were analyzed. The presence of connections between the levels of compensatory skills formation and a number of general and specific factors of educational environment has been determined: succession between preschool and primary education levels; family upbringing and parents' attitude to a child; level of professional training of teachers; organization of special education courses in extra-curricular activities; education technologies for blind and visually impaired students taking into account their age, individual and visual capabilities.

Keywords: visual impairment, blind, visually impaired, compensatory ways of action, psychological and pedagogical diagnostics, factors of educational environment.

For citation: Boldinova O.G. Psychological and pedagogical diagnostics of the development of compensatory modes of action in children with visual impairments// Defectology (Special Education). 2024. №1. Р. 24. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_24

Список источников

1.            Айвазян Е.Б., Кудрина Т.П., Павлова А.В. Оценка образовательного потенциала слепого ребенка как ориентир для выбора варианта АООП НОО (часть 1) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2021. № 4. С. 11–20.

2.            Земцова М.И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной трудовой деятельности. Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т дефектологии. М., 1956. 419 с

3.            Коробейников И.А., Болдинова О.Г. Психолого-педагогическая диагностика развития произвольного поведения и деятельности у детей с нарушениями зрения // Дефектология. 2022. № 3. С. 12–21.

4.            Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих: учеб. пос. Рос. гос.пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб., 1998. 271 с.

5.            Никулина Г.В., Замашнюк Е.В., Потемкина А.В., Фомичева Л.В. Содержание и организация образования слабовидящих в свете ФГОС начального общего образования для обучающихся с ОВЗ: учеб.-метод. пос. / Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. 2-е изд., испр. и доп. СПб., 2016. 186 с.

6.            Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М., 1980. 192 с.

7.            Boldinova O.G., Meshcheryakova A.V., Ivanova E.A., Nigmatullina A.A. Study of the Competence of Parents Raising a Child with Visual Impairment // Education of Children with Special Needs: Theoretical Foundations and Practical Experience in the Selected Works of Russian, Belarus, and Polish Scholars. Switzerland: Springer Nature Switzerland AG, 2022. P. 473–480. DOI 10.1007/978-3-031-13646-7_49.

References

1.            Ajvazyan E.B., Kudrina T.P., Pavlova A.V. Ocenka obrazovatel'nogo potenciala slepogo rebenka kak orientir dlya vybora varianta AOOP NOO (chast' 1) [Assessment of the educational potential of a blind child as a guideline for choosing the option from AOOP NOO (Adapted basic general education program for primary general education for students with disabilities) (Part 1)] // Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya. 2021. № 4. Р. 11–20.

2.            Zemcova M.I. Puti kompensacii slepoty v processe poznavatel'noj trudovoj deyatel'nosti [Ways to compensate for blindness in the process of cognitive labor activity] Akad. ped. nauk RSFSR. In-t defektologii. M., 1956. 419 р.

3.            Korobejnikov I.A., Boldinova O.G. Psihologo-pedagogicheskaya diagnostika razvitiya proizvol'nogo povedeniya i deyatel'nosti u detej s narusheniyami zreniya  [Psychological and pedagogical diagnostics of the development of arbitrary behavior and activity in children with visual impairments] // Defektologiya. 2022. № 3. Р. 12–21.

4.            Litvak A.G. Psihologiya slepyh i slabovidyashchih: ucheb. posobie [Psychology of the blind and visually impaired: Textbook]. Ros. gos. ped. un-t im. A.I. Gercena. SPb., 1998. 271 р.

5.            Nikulina G.V., Zamashnyuk E.V., Potemkina A.V., Fomicheva L.V. Soderzhanie i organizaciya obrazovaniya slabovidyashchih v svete FGOS nachal'nogo obshchego obrazovaniya dlya obuchayushchihsya s OVZ: uchebno-metodicheskoe posobie [The content and organization of the education of the visually impaired considering the FSES of primary general education for students with disabilities: educational and methodical manual]. Rossijskij gosudarstvennyj pedagogicheskij universitet im. A.I. Gercena. 2-e izdanie, ispravlennoe i dopolnennoe. SPb., 2016. 186 р.

6.            Solnceva L.I. Razvitie kompensatornyh processov u slepyh detej doshkol'nogo vozrasta [Development of compensatory processes in blind preschool children]. M., 1980. 192 р.

7.            Boldinova O.G., Meshcheryakova A.V., Ivanova E.A., Nigmatullina A.A. Study of the Competence of Parents Raising a Child with Visual Impairment // Education of Children with Special Needs: Theoretical Foundations and Practical Experience in the Selected Works of Russian, Belarus, and Polish Scholars. Switzerland: Springer Nature Switzerland AG, 2022. P. 473–480. DOI 10.1007/978-3-031-13646-7_49.