Т.В. Николаева. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей младшего дошкольного возраста с нарушением слуха
УДК 376.33; 373.2
DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_12
Рубрика
Коррекционная педагогика дошкольного возраста
Заголовок
Автор:
Николаева Татьяна Вячеславна. Доктор педагогических наук, доцент, заведующая лабораторией образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования», г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3269-8119, е-mail: nikolaeva@ikp.email
Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика
Тип статьи: экспериментально-методическая
Страницы: 12-23
Аннотация
Представлены материалы экспериментального сравнительного исследования детей 4-го года жизни с нарушенным и нормальным слухом, проведенного с использованием специально разработанного набора заданий. Комплект заданий для психолого-педагогического обследования включал изучение социально-коммуникативного, физического, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития ребенка, определение уровня развития игровой деятельности. Раскрыты диагностические возможности практического применения разработанного диагностического комплекса. Показано, что предлагаемый набор заданий позволяет выявить возрастные и индивидуальные возможности детей с нарушением слуха младшего дошкольного возраста в изучаемых областях развития. Условно выделены группы детей с нарушениями слуха, различающиеся по уровню социально-коммуникативного, физического, познавательного, художественно-эстетического развития, уровню развития игровой деятельности. Уровень развития дошкольников каждой из выделенных групп оценивался по степени отставания от детей четвертого года жизни с нормальным слухом. Обобщены и систематизированы полученные данные по каждой выделенной группе.
Ключевые слова: психолого-педагогическое обследование, нормально слышащие дети, дошкольник с нарушением слуха, индивидуальные особенности, социальное развитие, физическое развитие, развитие речи и коммуникации, познавательное развитие, игровая деятельность.
Для цитирования: Николаева Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей младшего дошкольного возраста с нарушением слуха // Дефектология. 2024. № 1. С. 12. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_12
Финансирование: исследование выполнено в рамках Госзадания Министерства просвещения РФ Институту коррекционной педагогики Российской академии образования № 073-00063-23-01.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
CORRECTIONAL PEDAGOGY OF PRESCHOOL AGE
Age and Individual Development Characteristics of the Children of Primary Preschool Age with Hearing Impairment
Tatiana V. Nikolaeva. ScD in Education, Associate Professor, Head of the Laboratory of Education and Complex Habilitation and Rehabilitation of Children with Hearing Disorders, FSBSI «The Institute of Special Education», the Russian Academy of Education, Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3269-8119, е-mail: nikolaeva@ikp.email
Abstract. Some materials of the experimental comparative study of children of the 4th year of life and children with normal hearing, which was conducted with specially created set of tasks, are presented. The set of tasks for psychological and pedagogical examination included the study of social and communicative, physical, cognitive, speech, artistic and aesthetic development of the child, identification of the play activity development level. The diagnostic possibilities of practical usage of the developed diagnostic complex are revealed. It is shown that the proposed set of tasks allows revealing age and individual possibilities of children with hearing disorder of the younger preschool age in the development areas under study. The groups of children with hearing disorder differ in their level of social and communicative, physical, cognitive, artistic and aesthetic development and the development level of play activity are conditionally distinguished. The development level of preschool children in each of the groups was assessed by the degree of development gap from the children of the fourth year of life with normal hearing. The data obtained for each selected group were generalized and systematized.
Keywords: psycho-pedagogical examination, children with normal hearing, a preschooler with hearing disorder, individual characteristics, social development, physical development, verbal and communicative development, cognitive development, play activity.
For citation: Т.V. Nikolaeva Age and Individual Development Characteristics of the Children of Primary Preschool Age with Hearing Impairment // Defectology (Special Education). 2024. № 1. Р. 12. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_12
Funding: The work was supported by the Ministry of Education and Science of the Russian Federation within the framework of Task number № 073–00063–23–01.
Список источников
1. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. M., 1963. 335 с.
2. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. M., 1971. 142 с.
3. Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. М., 1975. 147 с.
4. Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка третьего года жизни // Дефектология. 2004. № 4. С. 40–46.
5. Николаева Т.В. Методика оценки достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования // Дефектология. 2021. № 6. С. 36–47.
6. Николаева Т.В. Оценка достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования: результаты экспериментального исследования // Дефектология. 2022. № 6. С. 49–59.
7. Обухова Т.И. Работа над развитием активности мышления в детском саду для глухих // Дефектология. 1971. № 1. С. 51‒56.
8. Meadow K. Deafness and Child development. Los Angeles: University of California press, Berkeley, 1980. 236 p.
9. Moores D.F. Educating the Deaf: Psychology, Principles and Practices. Boston, Mass.: Houghton Mifflin, 1996. 247 p.
10. Morgan G., Curtin M., Botting N. The interplay between early social interaction, language and executive function development in deaf and hearing infants // Infant Behavior and Development. 2021. № 64. 101591. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101591.
References
1. Boskis R.M. Gluhie i slaboslyshashchie deti [Deaf and hard of hearing children]. M.: Izdatel'stvo Akademii Pedagogicheskih Nauk RSFSR= Publishing House of the Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR, 1963. 335 р.
2. Venger A.A., Vygodskaya G.L., Leongard E.I. Otbor detej v specialnye doshkolnye uchrezhdeniya [Selection of children to special preschool institutions]. M., 1971. 142 р.
3. Vygodskaya G.L. Obuchenie gluhih doshkolnikov syuzhetno-rolevym igram [Teaching of the deaf preschoolers playing role-playing games]. M., 1975. 147 р.
4. Nikolaeva T.V. Kompleksnoe psihologo-pedagogicheskoe obsledovanie rebenka tretego goda zhizni [Complex psychological and pedagogical examination of the child of the third year of life] // Defektologiya= Defectology (Special Education). 2004. № 4. Р. 40‒46.
5. Nikolaeva T.V. Metodika ocenki dostizhenij detej s narusheniyami sluha na etape zaversheniya doshkolnogo obrazovaniya [Methods of assessing achievements of the children with hearing disorders at the final stage of pre-school education] // Defektologiya=Defectology (Special Education). 2021. № 6. Р. 36‒47.
6. Nikolaeva T.V. Ocenka dostizhenij detej s narusheniyami sluha na etape zaversheniya doshkolnogo obrazovaniya: rezultaty eksperimentalnogo issledovaniya [Assesing achievements of the children with hearing disorders at the final stage of pre-school education: the results of experimental research] // Defektologiya= Defectology (Special Education). 2022. № 6. Р. 49‒59.
7. Obuhova T.I. Rabota nad razvitiem aktivnosti myshleniya v detskom sadu dlya gluhih [Work on the development of cognitive activity in a kindergarten for the deaf] // Defektologiya= Defectology (Special Education). 1971. № 1. Р. 51‒56.
8. Meadow K. Deafness and Child development. Los Angeles: University of California press, Berkeley, 1980. 236 p.
9. Moores D.F. Educating the Deaf: Psychology, Principles and Practices. Boston, Mass.: Houghton Mifflin, 1996. 247 p.
10. Morgan G., Curtin M., Botting N. The interplay between early social interaction, language and executive function development in deaf and hearing infants // Infant Behavior and Development. 2021. № 64. 101591. https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2021.101591.
Новости
- 17.01.2025 НОВИНКА в продаже - Рассказы о важном в жизни. Сборник рассказов для детей с вопросами для обсуждения. Крупные буквы.
- 25.11.2024 НОВИНКА в продаже - ОТ МОСКВЫ ДО БЕРЛИНА. Дорогами войны. Рассказы детям Сергея Алексеева о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг
- 04.11.2024 НОВИНКА в продаже - ДЕТИ — герои-победители Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Краткая история подвига, или Биография бессмертия
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету