Л.А. Головчиц. Еще раз о терминологии: «сложные, комплексные, множественные, тяжелые множественные нарушения развития…»

УДК 376.3

DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_3

Рубрика

История, теория и методология специальной педагогики и психологии

Заголовок

Еще раз о терминологии: «сложные, комплексные, множественные, тяжелые множественные нарушения развития…»

Автор:

Головчиц Людмила Адамовна. Доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной дефектологии дефектологического факультета ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Москва, Российская Федерация. ORCID: 0009-0008-6229-5058, е-mail: golovchits@inbox.ru

Научная специальность ВАК: 5.8.3. Коррекционная педагогика

Тип статьи: теоретико-методологическая

Страницы: 3-11

Аннотация

В статье дан ретроспективный анализ терминологии по отношению к лицам, имеющим сочетание нескольких первичных нарушений. Рассматриваются ставшие классическими работы, в которых «сложный дефект» определяется как сочетание двух или более первичных дефектов, каждый из которых имеет характерные вторичные и последующие отклонения. Возникновение вариативной терминологии по отношению к лицам с сочетанными нарушениями делает не всегда понятными позиции авторов научных исследований и ориентиры в деятельности практических работников. В большей степени это относится к термину «тяжелые множественные нарушения», который используется авторами по-разному в зависимости от наличия у обучающихся интеллектуальных нарушений. Неясность, неоднозначность терминологии обусловливает трудности выбора адаптированных образовательных программ, в том числе разработку специальных индивидуальных программ развития.

Ключевые слова: комплексные нарушения, множественные нарушения развития, тяжелые множественные нарушения развития, специальная индивидуальная программа развития, индивидуальная программа коррекционно-развивающей работы.

Для цитирования: Головчиц Л.А. Еще раз о терминологии: «сложные, комплексные, множественные, тяжелые множественные нарушения развития…» // Дефектология. 2024. № 1. C. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_3

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

HISTORY, THEORY AND METHODOLOGY OF SPECIAL PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY

Once again about the terminology: «complex, integrated, multiple, severe multiple developmental disorders...»

Lyudmila A. Golovchits. ScD in Pedagogy, Professor of the Department of Preschool Special Pedagogy, the Faculty of Special Education,  Moscow Pedagogical State University, Moscow, the Russian Federation. ORCID: 0009-0008-6229-5058, е-mail: golovchits@inbox.ru

Annotation. The article presents a retrospective analysis of terminology in relation to people with a combination of several primary disorders. The works that have become classic are being considered, in which the «complex defect» is defined as the combination of two or more primary defects, each of which has characteristic secondary and subsequent deviations. The generation of variable terminology in relation to the people with combined disorders makes the positions of the authors of scientific studies and the guidelines in the activities of practitioners not always clear. To a greater extent, this applies to the term «severe multiple impairments», which is used differently by the authors depending on whether the students have intellectual disabilities. The lack of clarity and ambiguousness of terminology makes it difficult to choose adapted educational programs, including the development of special individual development programs.

Keywords: complex disorders, multiple impairments, severe multiple impairments, special individual development program, special support and development individual program.

For citation: L.A. Golovchits. Once again about the terminology: «complex, integrated, multiple, severe multiple developmental disorders...» // Defectology (Special Education). 2024. № 1. Р. 3. DOI: 10.47639/0130-3074_2024_1_3

Список источников

1.            Альманах Института коррекционной педагогики. Альманах № 41. 2020 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-41/ (дата обращения: 05.01.2024).

2.            Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов / Изучение, воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями (XX век): хрестоматия // Т.А. Басилова, Л.А. Головчиц, М.В. Жигорева, М.В. Переверзева, И.В. Саломатина. М., 2022. С. 90–106.

3.            Ветрова М.А., Ветров А.О. Дети с тяжелыми множественными нарушениями: обзор зарубежной литературы // Современная зарубежная психология. 2022. Т. 11. № 2. С. 101–112 https://psyjournals.ru/journals/jmfp/archive/2022_n2 (дата обращения: 29.12.2023).

4.            Головчиц Л.А. К проблеме терминологии: «сложные, множественные, комплексные…» нарушения развития // Дефектология. 2011. № 3. С. 3–12.

5.            Головчиц Л.А. Система коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с недостатками слуха в структуре комплексных нарушений развития: Монография. М., 2015. 180 с.

6.            Головчиц Л.А. Царев А.М. Проблемы терминологии в области образования лиц, имеющих комплексные нарушения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2014. № 3. С. 3–12. 

7.            Жигорева М.В., Левченко И.Ю. Дети с комплексными нарушениями развития: Диагностика и сопровождение. М., 2016. 208 с.

8.            Коробейников И.А., Бабкина Н.В. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья: прогнозирование психосоциального развития в современной образовательной среде // Клиническая и специальная психология. 2021. Т. 10. № 2. С. 239–252.

9.            Лазуренко С.Б. Психическое развитие детей с нарушениями здоровья в раннем возрасте: монография. М., 2014. 266 с.

10.         Певзнер М.С. Этиология, патогенез, клиника и классификация олигофрении // Учащиеся вспомогательной школы (клинико-психологическое изучение) / под ред. Певзнер М.С., Лебединской К.С. М., 1979. 232 с.

11.         Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития [Электронный ресурс]. URL: https://fgosreestr.ru/poop/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-orbazovatelnya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-detey-s-tyazhelymi-mnozhestvennymi-narusheniyami-razvitiya  (дата обращения: 05.01.2024).

12.         Туфатулин Г.Ш., Королева И.В., Артюшкин С.А., Янов Ю.К. Комплексные нарушения у детей с сенсоневральной тугоухостью – влияние на диагностику патологии слуха и слухопротезирование // Вестник оториноларингологии. 2020. Т. 85. № 4. С. 30–34.

13.         Чулков В.Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития // Специальная педагогика: учеб. пос. для студентов пед. вузов / под ред. Н.М. Назаровой. М., 2000. C. 332–340.

References

1.            Almanakh Instituta korrektsionnoi pedagogiki [The Almanac of the Institute of Special Education] // Almanakh № 41. 2020. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-no-41/triflouromethyl-practice-education-of-children-with-multiple-disabilities (data obrashcheniya: 03.03.2023).

2.            Blyumina M.G. Rasprostranennost, etiologiya i nekotorye osobennosti klinicheskikh proyavlenii slozhnykh defektov [Distribution, etiology and some features of clinical manifistations of complex defects] // Defectology (Special Education). 1989. № 3. P. 3–10.

3.            Vetrova M.A., Vetrov A.O. Deti s tyazhelymi mnozhestvennymi narusheniyami: obzor zarubezhnoi literatury [Children with severe multiple disabilities: review of foreign literature] // Sovremennaya zarubezhnaya psikhologiya. 2022. T. 11. № 2. P. 101–112. https://psyjournals.ru/journals/jmfp // archive/2022_n2 (data obrashcheniya:  29.12.2023).

4.            Golovchits L.A. K probleme terminologii: «slozhnye, mnozhestvennye, kompleksnye…» narusheniya razvitiya [About the problem of terminology: «complex, multiple, comprehensive...» developmental disorders] // Defectology (Special Education). 2011. № 3. P. 3–12.

5.            Golovchits L.A. Sistema korrekcionno-pedagogicheskoj pomoshchi doshkol'nikam s nedostatkami sluha v strukture kompleksnyh narushenij razvitiya [The system of care and educational assistance for to preschoolers with hearing disabilities in the structure of complex developmental disorders]. Monografiya. M., 2015. 180 p.

6.            Golovchits L.A. Tsarev A.M. Problemy terminologii v oblasti obrazovaniya lic, imeyushchih kompleksnye narusheniya [Problems of terminology in education of people with complex disabilities] // Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya. 2014. № 3. P. 3–12.

7.            Zhigoreva M.V., Levchenko I.Yu. Deti s kompleksnymi narusheniyami razvitiya: Diagnostika i soprovozhdenie [Children with complex developmental disorders: Diagnostics and support]. M., 2016. 208 p.

8.            Korobeinikov I.A., Babkina N.V. Rebenok s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorovya: prognozirovanie psikhosotsialnogo razvitiya v sovremennoi obrazovatelnoi srede [A child with disabilities: predicting psychosocial development in modern educational environment] // Klinicheskaya i spetsialnaya psikhologiya. 2021. T. 10. № 2. P. 239–252.

9.            Lazurenko S.B. Psikhicheskoe razvitie detei s narusheniyami zdorovya v rannem vozraste [Mental development of children with health disorders at an early age]. Monografiya. M., 2014. 266 p.

10.          Pevzner M.S. Etiologiya, patogenez, klinika i klassifikaciya oligofrenii [Etiology, pathogenesis, clinical picture and classification of oligophrenia] // Uchashchiesya vspomogatel'noj shkoly (kliniko-psihologicheskoe izuchenie) / pod red. Pevzner M.S., Lebedinskoj K.S. M., 1979. 232 p.

11.          Primernaya adaptirovannaya osnovnaya obrazovatelnaya programma doshkolnogo obrazovaniya detei s tyazhelymi mnozhestvennymi narusheniyami razvitiya [Exemplary adapted principal educational program for preschool education of children with severe multiple developmental disabilities]. URL: https://fgosreestr.ru/poop/primernaya-adaptirovannaya-osnovnaya-orbazovatelnya-programma-doshkolnogo obrazovaniya-detey-s-tyazhelymi mnozhestvennymi-narusheniyami-razvitiya (data obrashcheniya: 05.01.2024).

12.          Tufatulin G.Sh., Koroleva I.V., Artyushkin S.A., Yanov Yu.K. Kompleksnye narusheniya u detei s sensonevralnoi tugoukhostyu – vliyanie na diagnostiku patologii slukha i slukhoprotezirovanie [Complex disorders in children with sensorineural hearing loss – influence on the diagnosis of hearing pathology and hearing aid] // Vestnik otorinolaringologii. 2020. T. 85. №. P. 30–34.

13.          Chulkov V.N. Razvitie i obrazovanie detei so slozhnymi narusheniyami razvitiya [Development and education of children with complex developmental disorders] // Spetsialnaya pedagogika: ucheb. рosobie dlya studentov ped. vuzov / pod red. N.M. Nazarovoi. M., 2000. 332 p.