Ю.А. Шулекина. Понимание учебного текста младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи: специфика формирования системы смысловой обработки текстовой информации. Часть 2
УДК: 376.37; 373.3
DOI: 10.47639/0130-3074_2023_3_48
Шулекина Юлия Александровна. Кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры логопедии института специального образования и психологии, Московский городской педагогический университет, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0526-4190, e-mail: JuliaH@mgpu.ru
Научная специальность ВАК: 5.3.8. коррекционная психология и дефектология
Тип статьи: теоретико-экспериментальная
Страницы: 48-57
Аннотация
Настоящая статья является продолжением материала, опубликованного в 2022 г. Основной акцент в ней сделан на обобщении эмпирических сведений о процессах восприятия и понимания учебного текста младших школьников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). На этой основе раскрывается авторский взгляд на организацию образовательного процесса, расширяющий возможности восприятия и понимания учебного текста детьми с ТНР, овладения ими учебными компетенциями нового поколения. Утверждается необходимость системной оптимизации современных взглядов на проблему осмысленного восприятия и обработки информации из учебного текста учащимися массовой школы, что является крайне важным для улучшения образовательных результатов детей с ТНР. Системность – в содержательном, организационном и методическом аспектах – реализуется посредством механизмов регуляции и управления образовательным процессом через развитие когнитивного и личностного потенциала каждого учащегося.
Ключевые слова: восприятие текста, понимание текста, система смысловой обработки текстовой информации, инклюзивное образовательное пространство, образовательные возможности ребенка с ТНР, педагогическая стратегия.
Для цитирования: Шулекина Ю.А. Понимание учебного текста младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи: специфика формирования системы смысловой обработки текстовой информации. Часть 2. // Дефектология. 2023. № 3. С. 48. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_3_48
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Educational text comprehension in the younger schoolchildren with severe speech disorders: the specifics of formation of the system of semantic processing of text information. Part 2.
Julia A. Shulekina. PhD in Pedagogy, Associate Professor of the Speech Therapy Department, the Institute of Special Education and Psychology, Moscow City University, Moscow, the Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0526-4190, e-mail: JuliaH@mgpu.ru
Abstract. This article is a continuation of the material published in 2022. The main emphasis is placed on the generalization of empirical information about the text perception and understanding processes of the educational text in the primary school students with severe speech disorders. On this basis, the author's view of the organization of the educational process is revealed, which expands the possibilities of educational text perception and understanding by the children with severe speech disorders, mastering the educational competencies of a new generation. The article claims the need of the system optimization of modern views on the problem of meaningful perception and information processing of an educational text by the primary schoolchildren, which is extremely important for improving the educational results of the children with severe speech disorders.
Systematic approach - in the content, organizational and methodological aspects - is implemented through the mechanisms of regulation and management of the educational process by means of the development of cognitive and personal potential of each elementary school child.
Keywords: text perception, understanding of text, the system of semantic processing of text information, inclusive educational space, educational opportunities of a child with severe speech disorder, pedagogical strategy.
For citation: Shulekina J.A. Educational text comprehension in younger schoolchildren with severe speech disorders: the specifics of formation of the system of semantic processing of text information. Part 1. // Defectology (Special Education). 2023. №. 3. Р. 48. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_3_48
Список источников
1. Алмазова А.А., Грибова О.Е. Методические аспекты включения дисциплины «Развитие речи» в адаптированную образовательную программу основной ступени обучения (вариант 5.2) // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 8. С. 9–16.
2. Алмазова А.А., Грибова О.Е., Матюхова Г.П. Актуальные вопросы разработки адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи на этапе основного общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 8. С. 18–25.
3. Грибова О.Е. Текстовая компетенция: лингвистический, психолингвистический и онтолингвистический анализ. Монография. М., 2009. 120 с.
4. Коробейников И.А. Категория социализации в проблемном поле дефектологии // Сопровождение социализации детей с особыми образовательными потребностями: теория и практика. Сборник научных трудов по итогам Всероссийской научно-практической конференции. ФГБОУ ВО «ИГУ». 2020. С. 8–17.
5. Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей // Дефектология. 1971. № 6. С.15–19.
6. Лубовский В.И. Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №5. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Lubovskiy.shtml (дата обращения: 02.03.2023).
7. Назарова Н.М. Феноменология совместного обучения: интеграция и инклюзия. Монография. М., 2018. 240 с.
8. Организация образовательной среды для детей с особенностями психофизического развития в условиях интегрированного обучения: учеб.-метод. пособие / С.Е. Гайдукевич и др. Минск, 2006. 86 c.
9. Санина С.П., Енжевская М.В. Современные зарубежные исследования проблемы понимания текстов младшими школьниками // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 3. С. 83–91.
10. Шулекина Ю.А. Разработка диагностического инструментария для оценки трудностей восприятия и понимания учебного текста у учащихся с речевыми нарушениями // Дефектология. 2022. № 3. С. 23–32.
11. Шулекина Ю.А. Понимание учебного текста младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи: специфика формирования системы смысловой обработки текстовой информации. Часть 1 // Дефектология. 2022. № 5. С. 61–69.
12. Gribova O.E., Shulekina Ju.A. The Problem of Developing Textbook Requirements for Primary Inclusive Education // TSNI 2021. Textbook: Focus on Students’ National Identity. М., 2021. Р. 360–374.
References
1. Almazova A.A., Gribova O.E. Metodicheskie aspekty vklyucheniya discipliny «Razvitie rechi» v adaptirovannuyu obrazovatel'nuyu programmu osnovnoj stupeni obucheniya (variant 5.2) [Methodological aspects of the inclusion of the discipline «Speech Development» in the adapted educational program of the main stage of training (option 5.2)] // Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya=Education and training of children with developmental disabilities. 2020. № 8. Рp. 9–16.
2. Almazova A.A., Gribova O.E., Matyuhova G.P. Aktual'nye voprosy razrabotki adaptirovannoj osnovnoj obshcheobrazovatel'noj programmy dlya obuchayushchihsya s tyazhelymi narusheniyami rechi na etape osnovnogo obshchego obrazovaniya [Topical issues of the development of an adapted basic general education program for students with severe speech disorders at the stage of basic general education] // Vospitanie i obuchenie detej s narusheniyami razvitiya=Education and training of children with developmental disabilities. 2019. № 8. Рp. 18–25.
3. Gribova O.E. Tekstovaja kompetencija: lingvisticheskij, psiholingvisticheskij i ontolingvisticheskij analiz. Monografija [Text competence: linguistic, psycholinguistic and ontolinguistic analysis. Monograph]. M., 2009. 120 p.
4. Korobejnikov I.A. Kategoriya socializacii v problemnom pole defektologii [The category of socialization in the defectology’s problem field] // Soprovozhdenie socializacii detej s osobymi obrazovatel'nymi potrebnostyami: teoriya i praktika. Sbornik nauchnyh trudov po itogam Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii. FGBOU VO «IGU»=Support of socialization of children with special educational needs: theory and practice. Collection of scientific papers on the results of the All-Russian Scientific and Practical Conference. 2020. Рp. 8–17.
5. Lubovskij V.I. Obshchie i specificheskie zakonomernosti razvitiya psihiki anomal'nyh detej [General and specific patterns of development of the psyche of abnormal children] // Defektologiya=Defectology. 1971. № 6. Рp. 15–19.
6. Lubovskij V.I. Osobye obrazovatel'nye potrebnosti. Elektronnyj resurs [Special educational needs. Electronic resource] // Psihologicheskaya nauka i obrazovanie=Psychological science and education. psyedu.ru. 2013. №5. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Lubovskiy.shtml (data obrashcheniya: 02.03.2023).
7. Nazarova N.M. Fenomenologiya sovmestnogo obucheniya: integraciya i inklyuziya. Monografiya [The phenomenology of collaborative learning: integration and inclusion. Monograph]. M., 2018. 240 p.
8. Organizaciya obrazovatel'noj sredy dlya detej s osobennostyami psihofizicheskogo razvitiya v usloviyah integrirovannogo obucheniya: uchebno-metodicheskoye posobie [Organization of the educational environment for children with special needs of psychophysical development in the conditions of integrated learning: educational and methodical manual] / S.E. Gajdukevich i dr. Minsk, 2006. 86 p.
9. Sanina S.P., Enzhevskaya M.V. Sovremennye zarubezhnye issledovaniya problemy ponimaniya tekstov mladshimi shkol'nikami [Modern foreign studies of the problem of understanding texts by younger schoolchildren] // Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya=Modern foreign psychology. 2016. T. 5. № 3. Рp. 83–91.
10. Shulekina Ju.A. Razrabotka diagnosticheskogo instrumentarija dlja ocenki trudnostej vosprijatija i ponimanija uchebnogo teksta u uchashhihsja s rechevymi narushenijami [Development of diagnostic tools for assessing the difficulties of educational text perception and understanding in students with speech disorders] // Defektologija=Defectology. 2022. № 3. Р. 23–32.
11. Shulekina Yu.A. Ponimanie uchebnogo teksta mladshimi shkol'nikami s tyazhelymi narusheniyami rechi: specifika formirovaniya sistemy smyslovoj obrabotki tekstovoj informacii. Chast' 1 [Educational text comprehension in younger schoolchildren with severe speech disorders: the specifics of semantic processing system formation. Part 1.] // Defektologiya=Defectology. 2022. № 5. Р. 61–69.
12. Gribova O.E., Shulekina Ju.A. The Problem of Developing Textbook Requirements for Primary Inclusive Education // TSNI 2021 Textbook: Focus on Students’ National Identity. М., 2021. Р. 360–374.
Новости
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету
- 10.08.2024 22 августа пройдет Четвёртый Форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства»
- 03.08.2024 Появилась в продаже книга - ЭМОЦИИ И ОБЩЕНИЕ. Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер
- 16.07.2024 Появилась в продаже книга - К. Чуковский «Айболит». Играем в сказку. Театрализация сказок с игровыми полями и персонажами