Павлов И.И., Чердонова А.Ч. Скрайбинг как способ развития понятий на уроке биологии

Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

DOI 10.47639/0320-9660_2023_4_46

УДК 372.857

Методическая статья

Страницы: 46–53

И.И. Павлов,

кандидат педагогических наук,

доцент педагогического отделения,

e-mail: PII--2@mail.ru,

А.Ч. Чердонова,

студент,  институт естественных наук

Северо-Восточного федерального университета

Аннотация. В статье раскрываются методические особенности использования приема скрайбинг, позволяющего усвоить учащимися учебный материал путем достижения эффекта параллельного следования. Суть приема – одновременная активизация разных каналов восприятия – зрения и слуха, достигающейся составлением визуальных набросков и рассказом в процессе обучения. Приводится теоретический разбор проблемы применения приема, представлено поурочное планирование занятия по использованию скрайбинга

Ключевые слова: скрайбинг, визуализация, понятия, развитие понятий

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Scribing as a way to develop concepts in a biology lesson

I.I. Pavlov,

candidate of pedagogical sciences,

Associate Professor of the Pedagogical Department,

e-mail: PII--2@mail.ru,

A.C. Cherdonova,

Student,

Institute of Natural Sciences

North-Eastern Federal University

Abstract. The article reveals the methodological features of using the scribing technique, which allows students to assimilate educational material by achieving the effect of parallel following.The essence of the technique lies in the simultaneous activation of different channels of perception - vision and hearing, which is achieved by drawing up visual sketches and a story in the course of training. A theoretical analysis of the problem of applying this technique is given, lesson planning of a lesson on the use of scribing is presented

Key words: scribing, visualization, concepts, concept development

Литература

1.   https://ru.wikipedia.org/wiki/Теория_множественного_интеллекта

2.   Алексеева Е.А. Визуализация биологического содержания на основе приемов инфографики и дизайна // Биология в школе. 2019. №6. С. 16–21.

3.   Анна Горбань. От рисунка к смыслу: что такое скрайбинг и зачем он нужен // Стиль URL: https://style.rbc.ru/life/5a9e909a9a79471113855853 (дата обращения: 15.04.2022)

4.   Виды и техники скрайбинга // Мастер-класс «Скрайбинг. Как нарисовать презентацию». 2013. № 3 [Электронный ресурс]. URL: https://sites.google.com/site/mkskrajbing/vidy-i-tehniki-skrajbinga (дата обращения: 19.11.2018).

5.   Ильязова Л.М., Маркова Ю.А. Скрайбинг как современное средство обучения химии // Международный журнал экспериментального образования. 2018. № 10. С. 11–15; URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=11835 (дата обращения: 15.04.2022)].

6.   Лиходеенко И.В. Технологии обучения на уроках химии и биологии в условиях реализации ФГОС общего образования. 2018. № 5. [Электронный ресурс]. URL: http://www.obrazraion.ru/Lihodeenko.pdf (дата обращения: 19.11.2018).

7.   Пасечник В.В., Латюшин В.В. Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – 12-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. 315 с.

8.   Петровский П.В., Любецкий Н.С., Кутузова М.А. Скрайбинг. Объяснить просто. М.: Эксмо-Пресс, 2016. 208 с.

9.   Пуляевская А.В. Скрайбинг: описание и инструменты. 2016. № 4. [Электронный ресурс]. URL: http://nitforyou.com/scribe/ (дата обращения: 19.11.2018).

10.          Суматохин С.В. Естественно-научная грамотность как цель развития школьного биологического образования // Биология в школе. 2019. №1. С. 15–22.