Павлов И.И., Семенова Л.С. Биологические пазлы как средство систематизации понятий по разделу «Человек»

Научные специальности ВАК:

5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Страницы: 42–47

DOI 10.47639/0320-9660_2023_3_42

УДК 372.857

Методическая  статья

Автор:

И.И. Павлов,

кандидат педагогических наук,

доцент педагогического отделения

института естественных наук,

e-mail: PII--2@mail.ru

Л.С. Семенова,

студент института естественных наук,

Северо-Восточный федеральный университет

Аннотация. В статье раскрыта проблема фрагментарного усвоения учащимися учебного материала. Описываются методические условия организации занятия по изучению понятий раздела «Человек» посредством применения наглядного дидактического средства «Биологические пазлы». Приводится обоснование роли применения биологических пазлов в установке положительной мотивации, усвоении и закреплении пройденного учебного материала. В теоретической части статьи представлена идея разработки и применения биологических пазлов, направленная на системное усвоение учебного материала. Также приводится пример использования средства на уроке биологии, отражающий пошаговую организацию учебного занятия

Ключевые слова: биологический пазл, человек, мотивация, систематизация понятия

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Biological puzzles as a means of systematizing concepts for students in the section «Human»

I.I. Pavlov,

candidate of pedagogical sciences,

Associate Professor of the Pedagogical Department

Institute of Natural Sciences

North-Eastern Federal University,

e-mail: PII--2@mail.ru

L.S. Semenova,

student of the Institute of Natural Sciences

North-Eastern Federal University

Abstract: the article reveals the problem of fragmentary assimilation of educational material by students and describes the methodological conditions for organizing a lesson on the study of the concepts of the "Human" section through the use of a visual didactic tool "Biological puzzles".The substantiation of the role of the use of biological puzzles in setting positive motivation, assimilation and consolidation of the studied educational material is given. An example of using the tool in a biology lesson is also given, reflecting the step-by-step organization of the lesson

Key words: biological puzzle, person, motivation, concept systematization

Литература

1.            Бельтюков, В.И. Аналитико-системный подход к определению «система» / В. И. Бельтюков // Философские исследования. М., 2006. № 1. С. 277–282.

2.            Бережная О.В. Развитие мотивации учащихся в процессе обучения биологии // Биология в школе. 2022. №5. С. 67–73

3.            Давыдов В.В., Репкин В.В. Организация развивающего обучения в 5-9 классах средней школы: Рекомендации для учителей, руководителей шк. и органов упр. Образованием. М.: РГБ, 2009. 32 с.

4.            Звягин, А.Н. Некоторые принципиальные вопросы разработки проблемы систематизации знаний учащихся в процессе обучения физике / А.Н. Звягин // Совершенствование процесса обучения физике в средней школе. Челябинск, 1981. С. 103–117.

5.            Калинина, М.И. К вопросу о систематизации знаний учащихся / сб. статей, сост. З.Г. Борчугова., Ю.Ю. Батий.  М.: Просвещение, 2004. 45 с.

6.            Моргачева Н.В. Mетодика формирования биологических понятий в школьном курсе естествознания Современный ученый. 2019. № 6. С. 33–39

7.            Суматохин С.В. Естественно-научная грамотность как цель развития школьного биологического образования // Биология в школе. 2019. №1. С. 15–22.

8.            Шадриков В.Д. Интеллектуальные операции. Москва: Логос, 2006. 106.