Е.А. Иванова. Готовность к поступлению в ВУЗ выпускников с глубокими нарушениями зрения

УДК: 376.32

DOI: 10.47639/0130-3074_2023_2_62

Научная специальность ВАК: 5.3.8. коррекционная психология и дефектология

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 62-71

Автор:

Иванова Екатерина Александровна. Кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории образования и комплексной абилитации детей с нарушениями зрения, Институт коррекционной педагогики РАО, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4384-9093, e-mail: ivanova.ea@ikp.email

Аннотация.

В статье представлена модель готовности к поступлению в ВУЗ выпускников с глубокими нарушениями зрения, разработанная на основе компетентностного подхода. С учетом коррекционно-реабилитационной направленности обучения в основной и старшей школе раскрыты технологии подготовки абитуриентов с глубокими нарушениями зрения к поступлению в ВУЗ посредством формирования комплекса специальных компетенций.

Ключевые слова: выпускники с глубокими нарушениями зрения, структура готовности к поступлению в ВУЗ, формирование компетентности, проблемы абитуриентов с глубокими нарушениями зрения, компетентностный подход, реабилитационная работа.

Для цитирования: Иванова Е.А. Готовность к поступлению в ВУЗ выпускников с глубокими нарушениями зрения // Дефектология. 2023. №2. С. 62. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_2_62

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Scientific and methodological article

modern models and technologies of education of persons with disabilities

Readiness for Admission to Institutes of Higher Education in the School Leavers with Severe Visual Impairments

Ekaterina A. Ivanova, PhD in Psychology, Senior Researcher in the Laboratory of Education and Complex Habilitation of Visually Impaired Children, Institute of Special Education, Moscow, Russian Federation, https://orcid.org/0000-0002-4384-9093, e-mail: ivanova.ea@ikp.email

Abstract: The article introduces a model of readiness for admission to higher educational institutions of school leavers with severe visual impairments, developed on the basis of a competency-based approach. The specifics for preparing applicants with severe visual impairments for admission to a higher educational establishment by means of formation of a complex of special competencies are disclosed taking into account the remedial and rehabilitation orientation of education in the primary and secondary schools.

Keywords: school leavers with severe visual impairments, the structure of readiness to studing in a higher educational institution, problems of applicants with severe visual impairments, competence approach, rehabilitation.

For citation: Ivanova E.A. Readiness for Admission to Institutes of Higher Education in the School Leavers with Severe Visual Impairments // Defectology (Special Education). 2023. № 2. P. 62. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_2_62

Список источников

1.            Антонова М.В. Современные тренды в выборе профессионального будущего. // Педагогика и психология образования. 2021. № 1. С. 65–73.

2.            Иванова Е.А. Модель организации профориентационной работы с обучающимися с нарушениями зрения основной школы в урочной деятельности посредством освоения предметной области «Технология». // Дефектология. 2022. № 3. С. 70–78.

3.            Кантор В.З. Интегрированное вузовское образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: технологии социально-реабилитационного сопровождения. // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 7. С. 132–135.

4.            Кантор В.З., Антропов А.П., Гдалина Т.Г. Старшие школьники с инвалидностью и выбор профессионально-образовательного маршрута: мотивационно-потребностные аспекты обучения в вузе. // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 2. С. 42–49.

5.            Коробейников И.А., Болдинова О.Г. Психолого-педагогическая диагностика развития произвольного поведения и деятельности у детей с нарушениями зрения. // Дефектология. 2022. № 3. С. 12–21.

6.            Рубцов В.В., Васина Л.Г., Куравский Л.С., Соколов В.В. Модельный образец специальных образовательных условия для получения высшего образования студентами с инвалидностью: опыт создания и применения. // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22. № 1. С. 34–49.

7.            Руденко И.Л. Интеграция образовательных технологий в системе высшего инклюзивного образования. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 7. С. 56–65.

8.            Соколов В.В. Инклюзивное образование студентов с нарушением зрения на факультете информационных технологий Московского Государственного Психолого-педагогического университета. [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11. № 3. С. 106–113.

References

1. Antonova M.V. Sovremennye trendy v vybore professional'nogo budushhego. // Pedagogika i psihologija obrazovanija. [Modern trends in selecting a professional future] // Pedagogy and psychology of education. 2021. № 1. Рp. 65–73.

2.         Ivanova E.A. Model' organizacii proforientacionnoj raboty s obuchajushhimisja s narushenijami zrenija osnovnoj shkoly v urochnoj dejatel'nosti posredstvom osvoenija predmetnoj oblasti «Tehnologija». // [Model of guidance counseling work organization with students that have visual disorders in a middle school during lesson activities by means of the development of subject matter  "Technology"] // Defektologija=Defectology. 2022. № 3. Рp. 70–78.

3.         Kantor V.Z. Integrirovannoe vuzovskoe obrazovanie lic s ogranichennymi vozmozhnostjami zdorov'ja: tehnologii social'no-reabilitacionnogo soprovozhdenija. // Mezhdunarodnyj zhurnal jeksperimental'nogo obrazovanija. [Integrated higher education of people with disabilities: technologies of social and rehabilitation support] // International Magazine of Experimental Education. 2013. № 7. Рp. 132–135

4.         Kantor V.Z., Antropov A.P., Gdalina T.G. Starshie shkol'niki s invalidnost'ju i vybor professional'no-obrazovatel'nogo marshruta: motivacionno-potrebnostnye aspekty obuchenija v vuze. // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. [Senior high-school students with disabilities and the choice of a professional education route: motivational and need-based aspects of university education] // Psychological science and education. 2018. Vol. 23. № 2. Рp. 42–49.

5.         Korobejnikov I.A., Boldinova O.G. Psihologo-pedagogicheskaja diagnostika razvitija proizvol'nogo povedenija i dejatel'nosti u detej s narushenijami zrenija. // Defektologija. [Psychological and pedagogical diagnostics of voluntary behavior and activity development in the children with visual disorders] // Defektologija=Defectology (Special Education). 2022. № 3. Рp. 12–21.

6.         Rubcov V.V., Vasina L.G., Kuravskij L.S., Sokolov V.V. Model'nyj obrazec special'nyh obrazovatel'nyh uslovija dlja poluchenija vysshego obrazovanija studentami s invalidnost'ju: opyt sozdanija i primenenija. // Psihologicheskaja nauka i obrazovanie. [Model of special educational conditions for obtaining higher education by the students with disabilities: experience in development and application] // Psychological science and education. 2017. Vol. 22. № 1. Рp. 34–49.

7.         Rudenko I.L. Integracija obrazovatel'nyh tehnologij v sisteme vysshego inkljuzivnogo obrazovanija. // Vospitanie i obuchenie detej s narushenijami razvitija. [Integration of educational technologies within the system of higher inclusive education] // Education and training of children with developmental disorders. 2020. № 7. Рp. 56–65.

8.         Sokolov V.V. Inkljuzivnoe obrazovanie studentov s narusheniem zrenija na fakul'tete informacionnyh tehnologij Moskovskogo Gosudarstvennogo Psihologo-pedagogicheskogo universiteta. [Jelektronnyj resurs] // Psihologo-pedagogicheskie issledovanija. [Inclusive education for visually impaired students at the Faculty of Information Technology of Moscow State Psychological and Pedagogical University. [Electronic resource] // Psychological and pedagogical research. 2019. Vol. 11. № 3. Рp. 106–113.