Д.В. Боголюбова-Кузнецова, Е.Д. Вальковская, И.С. Константинова. Возможности психолого-педагогического вмешательства для развития коммуникативных способностей ребенка с РАС – обзор литературы

УДК: 376.3; 159.922.762

DOI: 10.47639/0130-3074_2023_2_32

Научная специальность ВАК: 5.3.8. коррекционная психология и дефектология

Тип статьи: нформационно-аналитическая

Страницы: 32-40

Авторы:

Боголюбова-Кузнецова Дарья Васильевна. Психолог региональной благотворительной общественной организации «Центр лечебной педагогики», Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5598-7445, e-mail: dariabogolubova@gmail.com

Вальковская Елизавета Дмитриевна. Психолог региональной благотворительной общественной организации «Центр лечебной педагогики», Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6166-1414, e-mail: lizav2014@mail.ru

Константинова Ирина Сергеевна. Кандидат психологических наук. Психолог региональной благотворительной общественной организации «Центр лечебной педагогики», Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8860-3268, e-mail: irakonst@ccp.org.ru

Аннотация.

Статья является логическим продолжением другой статьи – «Особенности формирования коммуникативных возможностей у детей с РАС – обзор литературы» и представляет обзор современных источников литературы, посвященных различным подходам к помощи в развитии коммуникации у детей с РАС. Предлагаются подходы, основанные на развитии отношений ребенка с миром, на теории прикладного анализа поведения, а также совмещающие оба направления. Прослеживается динамика развития самого поведенческого подхода к помощи ребенку с РАС, его эволюция от использования преимущественно метода дискретных проб к более прагматичному подходу, приближенному к реальной жизни, предполагающему обучение функциональной коммуникации в естественной среде. Отдельно рассмотрены походы, ставящие основной задачей развитие речи ребенка, имеющего сложности коммуникации.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, коммуникация, поведенческий подход, отношения.

Для цитирования: Д.В. Боголюбова-Кузнецова, Е.Д. Вальковская, И.С. Константинова Возможности психолого-педагогического вмешательства для развития коммуникативных способностей ребенка с РАС – обзор литературы // Дефектология. 2023. № 2. С. 32. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_32

Финансирование: статья создана в рамках проекта Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» по созданию научно-методического и образовательного центра на базе РБОО «Центр лечебной педагогики» г. Москва.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Informational and analytical article

special psychology: research and practice

Possibilities of psychological and pedagogical interventions for the development of communication abilities in a child with ASD – literature review

Bogoliubova-Kuznetsova D. Рsychologist of Regional Charitable Non-governmental Organization «Center for curative pedagogics», Moscow, Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5598-7445, e-mail: dariabogolubova@gmail.com

© Боголюбова-Кузнецова Д.В., Вальковская Е.Д., Константинова И.С., 2023

Valkovskaja L. Рsychologist of Regional Charitable Non-governmental Organization «Center for curative pedagogics», Moscow, Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6166-1414, e-mail: lizav2014@mail.ru

Konstantinova I. PhD in Psychology, Рsychologist of Regional Charitable Non-governmental Organization «Center for curative pedagogics», Moscow, Russian Federation, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8860-3268, e-mail: irakonst@ccp.org.ru

Abstract. The article presents logical continuation of another article – «Features of formation of communicational abilities in children with ASD – a literature review» and provides an overview of modern literature sources devoted to different approaches to communication development in children with ASD. Approaches based on the development of relations of the child with the world, on the theory of applied behavior analysis, as well as combining both directions, are offered. The article traces the dynamics of development of the behavioral approach itself with a view to help the child with ASD, its evolution from the use of the predominantly discrete trials method to a more pragmatic approach of learning in а natural context. The approaches that set the main task of developing the speech of a child with communication difficulties are considered separately.

Keywords: Autism spectrum disorder, communication, behavioral approach, relations

For citation: Bogoliubova-Kuznetsova D., Valkovskaja L., Konstantinova I. Possibilities of psychological and pedagogical interventions for the development of communication abilities in a child with ASD – literature review // Defectology (Special Education). 2023. № 2. (In Russian). Рp. 32. DOI: 10.47639/0130-3074_2023_2_32

Funding: The article was written as part of the project of the Sberbank Charity Fund "Contribution to the Future" with regard to the establishment of the scientific-methodical and educational center on the basis of Regional Charitable Non-governmental Organization «Center for curative pedagogics»

Список источников

1.            Бонди Э. Мифы и неверные представления, связанные с PECS // Сборник статей. / ред.-сост. В. Рыскина. 2-е изд. СПб., 2017. С. 153–213.

2.            Вознюк Е.В. «Говорун»: от слова к общению. Авторская методика «Говорун» для развития речи и формирования коммуникативных навыков у детей с РАС и тяжелыми речевыми нарушениями // Сборник материалов I всероссийской научно-практической конференции. М., 2016. С. 44–48.

3.            Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления. 3-е изд. М., 2015. 512 с.

4.            Никольская О.С. Сравнительный анализ двух коррекционных подходов к психическому развитию ребенка с аутизмом // Консультативная психология и психотерапия. 2018. Т. 26. № 4. С. 169–186.

5.            Никольская О.С., Баенская Е.Р. Коррекция детского аутизма как нарушения аффективной сферы: содержание подхода // Альманах Института коррекционной педагогики. 2014. Альманах № 19. С. 23–33.

6.            Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Организация общения с обучающимися с аутизмом. Волгоград, 2016. С. 126–135.

7.            Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок: пути помощи. М., 2021 288 с.

8.            Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей: Методические разработки. М., 2013. 107 с.

9.            Обрядина Н.А. Развитие и коррекция речи у аутичных детей // Открывая двери: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение людей с расстройствами аутистического спектра. Орел, 2016. С. 78–81.

10.         Роджерс С., Доусон Дж. Учебник по Денверской модели раннего вмешательства для детей̆ с аутизмом. Развиваем речь, умение учиться и мотивацию. / перевод с англ. / под общей̆ редакцией̆ М. Кузьмицкой и Л. Толкачева. М., 2019. 432 с.

11.         Силкина Е.В. Система логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра // Открытые двери: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение людей с расстройствами аутистического спектра. Орел, 2016. С. 88–94.

12.         Фрост Л., Бонди Э. Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов. М., 2011. 416 с.

13.         Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. изд. 9-е. М., 2018. 128 с.

14.         Brignell A., Chenausky K.V., Song H., Zhu J., Suo C., Morgan A.T. Communication interventions for autism spectrum disorder in minimally verbal children. Cochrane Database of Systematic Reviews, 2018, Issue 11.

15.         Houghton K., Schuchard J., Lewis C., Thompson C. Promoting child-initiated social-communication in children with autism: Son-Rise Program intervention effects // Journal of communication disorders, 2013, sept.

16.         Matson J.L. Applied Behavior Analysis for Children with Autism Spectrum Disorders Springer. New York Dordrecht Heidelberg London, 2009.

17.         Prizant B.M., Wetherby A.M. Understanding the Continuum of Discrete-Trial Traditional Behavioral to Social-Pragmatic Developmental Approaches in Communication Enhancement for Young Children with Autism/PDD, Semin Speech Lang 1998; 19(4): 329–353.

18.         Prizant B.M., Wetherby A.M., Rubin E., Laurent A.C. OTR-L The SCERTS Model. A Transactional, Family-Centered Approach to Enhancing Communication and Socioemotional Abilities of Children With Autism Spectrum Disorder, Vol 16, № 4, 2003. Рp. 296–316.

19.         Tamyres Pereira E., de Albuquerque Montenegro A.C., Galindo Carneiro Rosal A. Crivelenti de Figueiredo Walter C. Augmentative and Alternative Communication on Autism Spectrum Disorder: Impacts on Communication CoDAS 32 (06). 2020.

20.         Shopler E., Mesibov G.B. Communication problems in autism. Plenum Press, New York and London, 1985. 329 p.

References

1.            Bondi E. Mifi i nevernie predstavleniya svyazannie s PECS [Myths and incorrect vision about PECS]. 2 edition. Saint Petersburg, 2017. Рр. 153–213.

2.            Voznyuk E.V. «Govorun»: ot slova k obsheniu. Avtorskaya metodika «Govorun» dlya razvitiya rechi i formirovaniya kommunikativnyh navykov u detey s ASD i tyajelymi rechevimi narusheniyami [«Talker»: from word to communication. The author's method «Talker» for the development of speech and the formation of communication skills in children with ASD and serious speech disorders]. M., 2016. Рр. 44–48.

3.            Greenspan S. Wieder S. Na ty s autismom: ispolzovanie metodiki Floortime dlya razvitiya otnoshenij, obsheniya i myshleniya [Engaging Autism. Using the Floortime approach to help children relate, communicate and think] 3 edition. М., 2015. 512 р.

4.            Nikolskaya O.S. Sravnitelnyj analiz dvuh korrekcionnyh podhodov k psihicheskomu razvitiu rebenka s autizmom [Comparative analysis of two correctional approaches to the mental development of a child with autism]. 2018. Vol. 26. № 4. Рр. 169–186.

5.            Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R. Korrekciya detskogo autisma kak narusheniya affektivnoj sferi: soderjanie podhoda [Correction of childhood autism as a disturbance of the affective sphere: the content of the approach]. 2014. Almanah № 19. Рр. 23–33.

6.            Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. Organizaciya obsheniya s obuchaushimisya s autizmom [Organizing of communication with students with autism]. Volgograd, 2016. Рр. 126–135.

7.            Nikolskaya O.S., Baenskaya E.R., Liebling M.M. Autihnij rebenok: puti pomoshi [Autistic child: ways of helping]. М., 2021. 288 р.

8.            Nurieva L.G. Razvitie rechi u autichnyh detej: Metodicheskie razrabotki [Development of speech in autistic children: methodical development]. / М., 2013. 107 р.

9.            Obriadina N.A. Razvitie i korrekciya rechi u autichnyh detej [Development and correction of speech in autistic children] // Opening doors: complex psychological and pedagogical assistance for people with ASD. Orel, 2016. С. 78–81.

10.         Rogers S., Dawson J. Uchebnik po Denverskoj modeli rannego vmeshatelstva dlya detej s autismom. Razvivaem rech, umenie uchitsya i motivaciu. [A textbook on the Denver model of Early Intervention for children with autism. We develop speech, the ability to learn and motivation] / Translated from English. The general editorship of M. Kuzmitskaya and L. Tolkachev. M., 2019. 432 р.

11.         Silkina E.V. Sistema logopedicheskoj raboty s detmi s rasstrojstvami autisticheskogo spectra [A system of logopedics Speech therapy system for children with autism spectrum disorders] // Opening doors: complex psychological and pedagogical assistance for people with ASD. Orel, 2016. Рр. 88–94.

12.         Frost L., Bondi A. Sistema alternativnoj kommunikacii s pomoshju kartochek (PECS): rukovodstvo dlya pedagogov [The system of alternative communication using flashcards (PECS): a guide for educators]. М., 2011. 416 р.

13.         Janushko E.A. Igri s autichnym rebenkom. Ustanovlenie kontakta, sposoby vzaimodejstviya, razvitie rechi, psihoterapiya [Playing with autistic child. Building up of rapport, ways of interaction, development of speech and psychotherapy]. М., 2018. 128 р.

14.         Brignell A., Chenausky K.V., Song H., Zhu J., Suo C., Morgan A.T. Communication interventions for autism spectrum disorder in minimally verbal children. Cochrane Database of Systematic Reviews, 2018, Issue 11.

15.         Houghton K., Schuchard J., Lewis C., Thompson C. Promoting child-initiated social-communication in children with autism: Son-Rise Program intervention effects // Journal of communication disorders, 2013, sept.

16.         Matson J.L. Applied Behavior Analysis for Children with Autism Spectrum Disorders Springer. New York Dordrecht Heidelberg London, 2009.

17.         Prizant B.M., Wetherby A.M. Understanding the Continuum of Discrete-Trial Traditional Behavioral to Social-Pragmatic Developmental Approaches in Communication Enhancement for Young Children with Autism/PDD, Semin Speech Lang. 1998. 19 (4): Рр. 329–353.

18.         Prizant B.M., Wetherby A.M., Rubin E., Laurent A.C., OTR-L The SCERTS Model. A Transactional, Family-Centered Approach to Enhancing Communication and Socioemotional Abilities of Children With Autism Spectrum Disorder, Vol. 16, № 4, 2003. Рp. 296–316.

19.         Tamyres Pereira E., de Albuquerque Montenegro A.C., Galindo Carneiro Rosal A. Crivelenti de Figueiredo Walter C. Augmentative and Alternative Communication on Autism Spectrum Disorder: Impacts on Communication CoDAS 32 (06), 2020.

20.         Shopler E., Mesibov G.B. Communication problems in autism. Plenum Press, New York and London, 1985. 329 p.