ИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОПИЛКИ. Галина Поповкина. Опыт вовлеченного изучения литературного наследия В.К. Арсеньева в школе

Научная специальность ВАК:  5.9.3.Теория литературы (филологические науки)

УДК: 028.1

DОI: 10/47639 / 0868-9539_2022_6_100

Информация о финансировании: нет

Тип статьи: методическая

Страницы: 100-104

Автор:

Галина Сергеевна Поповкина, кандидат исторических наук, старший научный сотрудник,  Институт истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока Дальневосточногоотделения РАН, г. Владивосток.

galina.popovkina@gmail.com

Аннотация. Статья посвящена опыту вовлеченного («медленного») чтения рассказов дальневосточного путешественника и исследователя начала ХХ в. В.К. Арсеньева учащимися 4-5 классов в средней общеобразовательной школе г. Владивостока. На уроке были использованы приёмы «вопросно-ответного» сопровождения, объяснения и иллюстрации незнакомых и малопонятных слов и моментов повествования (с использованием аудио- и видеоматериалов), анализ композиции и стиля произведения и т.п. Сделан вывод о значительном потенциале вовлеченного чтения для повышения мотивации к обучению и развитию навыков самостоятельного вдумчивого чтения и пониманию прочитанного.

Ключевые слова: мотивация к обучению, вдумчивое чтение, медленное чтение, В.К. Арсеньев

Для цитирования: Поповкина Г.С. Опыт вовлеченного изучения литературного наследия В.К. Арсеньева в школе // Русская словесность. 2022. № 6. С. 100-104

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Title of the article: Experience of the involved study of the literary heritage V.K. Arsenyev at school

Article type: мethodical

Pages: 100-104

Author:

Galina S. Popovkina, PhD, Institute of History, Archeology and Ethnography of the Peoples of the Far East FEB RAS.

galina.popovkina@gmail.com

Annotation. The article is devoted to the experience of involved ("slow") reading of the stories of the famous Far Eastern traveler and researcher of the early twentieth century. VC. Arseniev by students of grades 4-5 in a secondary school in Vladivostok. At the lesson, the methods of “question-answer” accompaniment, explanations and illustrations of unfamiliar and obscure words and moments of the narrative (using audio and video materials), analysis of the composition and style of the work, etc. were used. It is concluded that engaged reading has a significant potential for increasing motivation for learning and developing skills for independent thoughtful reading and reading comprehension.

Keywords: motivation for learning, thoughtful reading, slow reading, V.K. Arseniev

For citation: Popovkina G.S. The experience of the involved study of the literary heritage of V.K. Arsenyev at school // Russkaja slovesnost. 2022. №6. P. 100-104

Использованные источники

1. Арсеньев В.К. Встречи в тайге. – Хабаровск: Хабаровское книжное издательство,1981. – 28 с.

2. Васильева: четверть населения России не владеет функциональным чтением // ТАСС. 30 июля 2018 г. [URL: https://tass.ru/obschestvo/5413075?utm_source=google.com&utm_medium=organic&utm_campaign=google.com&utm_referrer=google.com  доступ 11.04.2022]

3. Канеман Д. Думай медленно... решай быстро / Д. Канеман; Школа перевода Баканова. — М.: Издательство ACT, 2016. — 653 с.

4. Поповкин А.В., Буланенко М. Е., Наровецкий М.А. Некоторые теоретические соображения в связи с опытом работы школы вовлеченного обучения "Искра" // Калининградский Вестник Образования. 2019. № 3. –  С. 58-69.

5. Чилингарян М.В. Роль материалов регионального содержания в развитии мотивации к изучению иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2015. № 9. С. 39-43.

Статья поступила в редакцию 06.07.2022; одобрена после рецензирования; принята к публикации 01.08.2022. 

The article was submitted 06.07.2022; approved after reviewing; accepted for publication 01.08.2022.