Т.В. Николаева. Оценка достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования: результаты экспериментального исследования

Тип статьи: экспериментально-методическая

Страницы: 49-59

Автор:

Николаева Татьяна Вячеславна, заведующий лабораторией образования и комплексной абилитации и реабилитации детей с нарушениями слуха. Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3269-8119, е-mail: nikolaeva@ikp.email

Аннотация

Представлены результаты апробации диагностического комплекта заданий, направленных на оценку достижений детей с нарушениями слуха на завершающем этапе дошкольного образования. Комплект заданий для психолого-педагогического обследования включал изучение социального, речевого, познавательного развития ребенка, определение уровня развития игровой деятельности. Раскрыты диагностические возможности практического применения разработанного диагностического комплекса. Показано, что предлагаемый набор заданий позволяет выявить индивидуальные возможности детей с нарушением слуха в изучаемых областях развития, а также определить варианты их развития. Выявлены и описаны особенности общего и речевого развития детей седьмого года жизни с нарушениями слуха, обучающихся в образовательных организациях, в которых до проведения экспериментального исследования не проводилась опытно-экспериментальная работа специалистами ИКП РАО. Условно выделены группы детей с нарушениями слуха, различающиеся по уровню социального, познавательного, речевого развития, уровню развития игровой деятельности. Уровень развития дошкольников каждой из выделенных групп оценивался по степени отставания от детей седьмого года жизни с нормальным слухом. Обобщены и систематизированы полученные данные по каждой выделенной группе. В результате сопоставительного анализа уровней социального, познавательного, речевого развития, а также игровой деятельности каждого ребенка, принявшего участие в обследовании, выделены варианты развития детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Ключевые слова: оценка достижений, психолого-педагогическое обследование, дошкольник с нарушением слуха, социальное развитие, развитие речи и коммуникации, познавательное развитие, игровая деятельность, варианты развития.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

сorrectional pedagogy of preschool age

Performance Assessment of the Children with Hearing Disorders at the Final Stage of Pre-school Education: The Results of Experimental Research

Tatiana V. Nikolaeva: the Institute of Special Education of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3269-8119, е-mail: nikolaeva@ikp.email

Abstract: Тhe results of approbation of a diagnostic complex of objectives to assess achievements of the children with hearing disorders at the final stage of pre-school education are shown. The complex of methods of psycho-pedagogical examination included studying social, verbal, cognitive development of a child, assessing the level of play activity development. Diagnostic abilities of practical use of the diagnostic complex developed are exposed. It is shown that the offered complex of objectives allows for discovering individual possibilities of the children with hearing disorders in the developmental regions of interest, as well as finding variants of their development. Peculiarities of general and verbal development of the 7-year old children with hearing disorders studying in usual and non-experimental conditions are discovered and described. Some groups of children with hearing disorders different in the level of cognitive, verbal, play activity development are conditionally highlighted. The level of development of preschoolers of each of the groups highlighted was assessed according to the degree of school failure from 7-year old children with normal hearing. Data collected about each of the groups has been highlighted, summarized and systematized. As a result of the comparative analysis of levels of social, cognitive, verbal and play activity of each child having taken part in the research, the variants of development of late preschoolers with hearing disorders are highlighted.

Key words: assessment of achievements, psycho-pedagogical examination, a preschooler with hearing disorders, social development, verbal and communicative development, cognitive development, play activity, variants of development.

Список источников

1.                  Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Изменение статуса ребенка в процессе кохлеарной имплантации и реабилитации – новое явление в сурдопедагогике // Дефектология. 2014. № 1. С. 14–16.

2.                  Головчиц Л.А., Развитие речи слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении // Дефектология. 1996. № 4. С. 46–58.

3.                  Красильникова О.А., Люкина А.С. Результаты исследования коммуникативных умений младших школьников с кохлеарными имплантами [Электронный ресурс] // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Off-line Letters). Март 2014. ART 2167. Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2014/2167.htm

4.                  Николаева Т.В. Методика оценки достижений детей с нарушениями слуха на этапе завершения дошкольного образования // Дефектология. 2021. № 6. С. 36–47.

5.                  Николаева Т.В. О комплексном психолого-педагогическом обследовании детей с нарушенным слухом // Дошкольное воспитание. 2005. № 11. С. 38–49.

6.                  Общая программа клинико-психолого-педагогического исследования современного ребенка с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью (2019–2030 гг.) / И.А. Коробейников, Н.В. Бабкина, А.Я. Абкович, Е.Б. Айвазян, Е.Р. Баенская, Л.Г. Бодренкова, Е.Л. Гончарова, О.Е. Грибова, Т.П. Кудрина, О.И. Кукушкина, М.М. Либлинг, А.В. Мещерякова, Т.В. Николаева, Ю.А. Разенкова, Н.Д. Шматко / под ред. И.А. Коробейникова, Н.В. Бабкиной. М., 2019.

7.                  Психология глухих детей / под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. 2-е изд., М., 2006. 448 с.

8.                  Розанова Т.В. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. 1997. № 4. С. 56–67.

9.                  Соловьева Т.А. Особенности речевого общения интегрированных первоклассников с нарушенным слухом // Дефектология. 2010. № 5. С. 60–68.

10.              Шматко Н.Д., Николаева Т.В. Выбор образовательного маршрута для глухого ребенка, завершающего дошкольное образование // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 5. С. 4–12 (часть 1); № 6. С. 11–19 (часть 2).

11.              Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. М., 1988. 141 с.