И.Ю. Левченко, М.В. Переверзева. Анализ качественных характеристик процесса формирования основных обще-учебных умений у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Тип статьи: экспериментально-методическая

Страницы: 38-48

Авторы:

Левченко Ирина Юрьевна. Доктор психологических наук, профессор. Заведующий лабораторией инклюзивного образования, профессор кафедры логопедии. Московский городской педагогический университет, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/ 0000-0001-6456-0793, e-mail: ksp_deffak_mggu@mail.ru

Переверзева Марина Викторовна. Кандидат педагогических наук. Старший научный сотрудник. Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2812-8060, e-mail: pereverzeva@ikp.email

Аннотация

В статье представлены результаты исследования уровня академических достижений младших школьников с ДЦП. Выделены параметры, влияющие на успешность обучения и предложены критерии их оценки. Среди параметров – объем усвоенного материала, уровень усвоения материала, самостоятельность выполнения учебных заданий, способность к поиску необходимой информации, универсальность полученных знаний, характер и степень принятия помощи педагога, показатели работоспособности на уроке и критичность. На основании критериально-ориентированного подхода выявлены четыре группы детей с двигательными нарушениями с разным уровнем сформированности общеучебных умений. Экспериментально подтверждено, что двигательные ограничения не являются определяющим фактором при оценке академической успешности обучающихся с НОДА.

Ключевые слова: нарушения опорно-двигательного аппарата, детский церебральный паралич, успешность обучения, академические достижения, критерии оценки, учебные действия, универсальные учебные действия

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Analysis of the qualitative characteristics of the formation process of the basic general educational skills in the primary school children with locomotor disorders

Irina Yu. Levchenko. Moscow City University, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/ 0000-0001-6456-0793, e-mail: ksp_deffak_mggu@mail.ru

Marina V. Pereverzeva. Institute of Special Education of the Russian Academy of Education, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2812-8060, e-mail: pereverzeva@ikp.email

Abstract: The article presents the results of the study of the level of academic achievements of the primary school children with infantile cerebral palsy. The parameters which influence learning success are highlighted and the assessment criteria are proposed. Among the parameters there are the following: the amount of materials learned, the level of the materials learned, the independence of completing educational tasks, the ability to search of the necessary information, the universality of the knowledge gained, the nature and the level of acceptance of the teacher's help, the efficiency indicators on the lesson and criticality. The four groups of children with locomotor disorders were identified depending on the level of formation of general educational skills. It has been experimentally confirmed that limited mobility is not a determining factor of assessing the academic achievements of the schoolchildren with locomotor disorders.

Key words: locomotor disorders, infantile cerebral palsy, learning success, academic achievements, assessment critera, educational actions, universal educational actions.

Список источников

1.      Абкович А.Я. К вопросу об особых образовательных потребностях младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Специальное образование. 2016. № 3. С. 5–12.

2.      Абкович А.Я., Левченко И.Ю. Сравнительный анализ готовности образовательных организаций разного типа к обучению школьников с церебральным параличом // Стандарты и мониторинг в образовании. 2015. № 4. С. 14–27.

3.      Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. т. II / под ред. А.А. Бодалева и др. М., 1980. Т. 1. 230 с.; Т. 2. 213 с.

4.      Левченко И.Ю., Абкович А.Я. Вариативность особых образовательных потребностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата как основа проектирования специальных условий обучения // Дефектология. 2017. № 2. С. 14–21.

5.      Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А., Кутепова Е.Н., Сатари В.В., Николаенко В.И. Особенности обучения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в образовательном учреждении. Методические рекомендации. М., СПб., 2012. 216 с.

6.      Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения.

[Common Concept of the Special Federal State Standard for Special Needs Children: Basic Provisions]// Альманах Института коррекционной педагогики. 2009. Альманах №13 URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-13/edinaja-koncepcija-specialnogo-federalnogo-gosudarstvennogo (Дата обращения: 09.08.2022).

7.      Пономарева Е.А. Универсальные учебные действия или умение учиться: Что должен знать учитель, чтобы ученик овладел универсальными способами учебной деятельности? // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2010. № 2. С. 39–42.

8.      Приходько О.Г., Левченко И.Ю., Титова О.В., Гусейнова А.А. Организационно-методические условия получения основного общего образования обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2019. № 8. С. 34–40.

9.      Прокудин Ю.П., Миленко Е.А. Формирование универсальных учебных действий младших школьников как педагогическая проблема // Вестник ТГУ. 2018. № 3 (173). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-mladshih-shkolnikov-kak-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 29.07.2022).

10.   Титова О.В., Абкович А.Я. Специфика реализации программ основного общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2020. № 8. С. 48–56.

11.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. М., 2017. 404 с.

12.   Шабалина М.Р. Педагогические условия повышения академической успешности студентов: дисс. канд. пед. наук. М., 2010. 235 с.