Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Ю.А. Шулекина. Понимание учебного текста младшими школьниками с тяжелыми нарушениями речи: специфика формирования системы смысловой обработки текстовой информации. Часть 1



Тип статьи: экспериментально-методическая

 

Страницы: 61-69

 

Автор:

Шулекина Юлия Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры логопедии института специального образования и психологии, Московский городской педагогический университет, г. Москва, Российская Федерация, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0526-4190, e-mail: JuliaH@mgpu.ru

 

Аннотация

В статье приводятся новейшие данные о процессах восприятия и понимания учебного текста, полученные на основе диагностической технологии, предназначенной для выявления у учащихся с тяжелыми нарушениями речи трудностей чтения учебника. Через оценку структуры, взаимодействия и динамики показателей восприятия и понимания учебного текста описана специфика формирования системы смысловой обработки текстовой информации, характерная для детей с речевыми нарушениями, обучающихся в массовой школе. Обозначены предпосылки для интеграционного и дифференцированного обучения детей с разными речевыми возможностями в условиях традиционного образовательного процесса. 

 

Ключевые слова: смысловое восприятие речи, понимание текста, учебный текст, поликодовый текст, учебник, учащиеся с речевыми нарушениями

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Educational text comprehension in younger schoolchildren with severe speech disorders: the specifics of semantic processing system formation. Part 1

 

Julia A. Shulekina, PhD in Pedagogy, Docent, Associate Professor of Speech Therapy Department, Institute of Special Education and Psychology, Moscow City University, Moscow, Russia, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0526-4190, e-mail: JuliaH@mgpu.ru

 

Abstract. The article presents the newest data on the processes of educational text perception and comprehension, obtained on the basis of diagnostic technology designed to identify difficulties in reading a textbook in students with severe speech disorders. The complex factors (structure, interaction and dynamics of indicators of educational text perception and understanding) describe specifics of the formation of text semantic processing system which characterizes children with speech disorders studying in comprehensive primary school.

According to experimental data, the prerequisites for the integration and differentiated education of children with different speech abilities in the conditions of the traditional educational process are outlined.

 

Key words: speech comprehension, text understanding, educational text, polycode text, textbook, students with speech disorders

 



Список источников

1.            Бабина Г.В. Анализ смысловой структуры текста учащимися с нарушениями речи // Онтогенез речевой деятельности. Норма и патология. М.: Прометей, 2005. С. 172–177.

2.            Багдасарова Н.А. Психологические особенности понимания учебного материала в школьном возрасте: автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1997. 19 с.

3.            Грибова О.Е. Текстовая компетенция: лингвистический, психолингвистический и онтолингвистический анализ. Монография. М.: АПКиППРО, 2009. 120 с.

4.            Левушкина О.В. Диагностика уровня понимания учащимися художественных текстов при обучении русскому языку // Проблемы современного образования. 2013. № 1. С.159–181.

5.            Нагаева Л.Г. Психологические особенности понимания в младшем школьном возрасте: дисс. канд. псих. наук. Спб., 2000. 194 с.

6.            Некрасова С.В. Педагогические условия организации понимания школьниками учебного материала: автореф. дисс. канд. пед. наук. Саратов, 2006. 25 с.

7.            Обухова О.Л. Диагностика качества понимания информационного текста // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2016. Т. 8. № 4. C. 208–217.

8.            Соболева О.В. Психодидактическая концепция понимания текста школьниками на начальном этапе обучения: дисс. докт. псих. наук. Курск, 2010. 304 с. 

9.            Шулекина Ю.А. Разработка диагностического инструментария для оценки трудностей восприятия и понимания учебного текста у учащихся с речевыми нарушениями // Дефектология. 2022. № 3. С. 23-32.

10.          Gribova O.E., Shulekina Ju.A. The Problem of Developing Textbook Requirements for Primary Inclusive Education // TSNI 2021 – Textbook: Focus on Students’ National Identity. М., 2021. С. 360-374.  


Яндекс.Метрика