А.А. Алмазова, Е.И. Адамян, Л.И. Адамян, Е.Б. Колосова. Практики воспитательной работы в образовательных организациях, реализующих АООП НОО: предварительные результаты мониторинга
Исследование выполнено в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации по проекту «Научно-методические основы системы воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью» (приказ № 281 от 28 мая 2021 г.)
Тип статьи: информационно-аналитическая
Страницы: 60-68
Авторы:
Алмазова Анна Александровна. Доктор педагогических наук, доцент. Московский педагогический государственный университет. Директор Института детства.
E-mail: almaz095@yandex.ru
Адамян Елена Игоревна. Кандидат филологических наук. Доцент кафедры психологической антропологии Московского педагогического государственного университета.
E-mail: ellena.adamyan@gmail.com
Адамян Луиза Игоревна. Кандидат психологических наук. Доцент кафедры психологической антропологии Московского педагогического государственного университета.
E-mail: bahia@inbox.ru
Колосова Елена Борисовна. Московский педагогический государственный университет. Старший преподаватель.
E-mail: lencol@mail.ru
Аннотация
В статье анализируется современное состояние воспитательной работы в школах, реализующих адаптированные основные образовательные программы начального общего образования. Предлагается методологическое обоснование педагогического мониторинга, проведенного научной группой Института детства Московского педагогического государственного университета в 2021 г. Описывается содержание мониторинга, его процесс, состав участников, предварительные результаты. В особом внимании, по мнению авторов исследования, нуждаются обучающиеся с ОВЗ, недостаточно включенные в воспитательную деятельность, а именно школьники, обучающиеся «на дому». В то же время существуют примеры успешных региональных практик такого включения.
Ключевые слова: педагогический мониторинг, младшие школьники, рабочая программа воспитания, средовой и системный подходы, модули воспитательной работы, внеурочная деятельность и дополнительное образование.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Inclusion of the children with special needs and disabilities in the educational work of general educational organizations: preliminary results of monitoring
Anna A. Almazova, Ed.D., Associate Professor, Head of the Speech Therapy Department, Director of the Institute of Childhood, Moscow Pedagogical State University.
E-mail: almaz095@yandex.ru
Elena I. Adamyan, PhD in Philology, Moscow Pedagogical State University, Associate Professor.
E-mail: ellena.adamyan@gmail.com
Luiza I. Adamyan, PhD in Psychology, Moscow Pedagogical State University, Associate Professor.
E-mail: bahia@inbox.ru
Elena B. Kolosova, Moscow Pedagogical State University, senior teacher.
E-mail: lencol@mail.ru
Abstract: The article analyzes the current state of educational work in schools that implement the adapted basic educational programs of primary general education. The methodological substantiation for the pedagogical monitoring conducted by the scientific group of the Institute of Childhood of Moscow Pedagogical State University in 2021 is proposed. The content of monitoring, its process, the composition of participants, the preliminary results are described. In the opinion of the authors of the study, the schoolchildren who are not sufficiently included in the educational activities and study "at home", need special attention. At the same time there are some examples of successful regional practices of such inclusion.
Key words: pedagogical monitoring, younger schoolchildren, work program for education, environmental и systematic approaches, educational work units, extracurricular activity and additional education.
Литература
1. Алмазова А.А., Артемова Е.Э., Бабина Г.В. и др. Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья. М., 2014.
2. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподавателей и студ. высш. пед. учеб. заведений / под. ред. В.А. Сластенина. М., 1999. 288 с.
3. Богданова Т.Г. Системный подход в анализе особых образовательных потребностей [Электронный ресурс] // Пермский педагогический журнал. 2016. № 8. С. 28‒31. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistemnyy- podhod-v-analize-osobyh-obrazovatelnyh- potrebnostey/viewer (дата обращения: 01.02.2022).
4. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. / под. ред. Т.А. Власовой. М. 1983. Основы дефектологии. С. 34–49.
5. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика. Казань, 2003. 212 с.
6. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Испр. недостатков характера у детей и подростков: Кн. для учителя. 2-е изд. М., 1994. 223 с.
7. Лубовский В.И. Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. Т. 5. № URL: https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Lubovskiy.shtml (дата обращения: 01.02.2022).
8. Осин Е.Н. Чувство связности как показатель психологического здоровья и его диагностика // Психологическая диагностика 2007, № 3, С. 22–36.
9. Основы обучения и воспитания аномальных детей [Текст] / под общей ред. проф. А.И. Дьячкова. М., 1965. 343 с.
10. Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования М., 2000. 230 с.
11. Соловьева Т.А. Системный подход к организации процесса включения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду: монография. М., 2018. 160 с
12. Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (принят Государственной Думой 22 июля 2020 г.)
13. Приказ Министерства просвещения РФ от 11 декабря 2020 г. № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся».
14. Шустова И.Ю. Событийный подход к воспитанию школьников // Вестник Томского государственного университета. 2019. № 438. С. 186–193.
15. Шустова И.Ю. Детско-взрослая общность и ее событийные характеристики // Событийность в образовательной и педагогической деятельности. / под ред. Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. Вып. 1 (43). 2010. С.23–35.
16. Demakova I.D. Reconsidered Content of Upbringing in Modern Pedagogy. // ARPHA Proceedings, V International Forum on Teacher Education, 2019. Pp. 907–914. doi:10.3897/ap.1.e0861.
17. Novikova's research school: main ideas and prospects for development / N.L. Selivanova, P.V. Stepanov, M.V. Shakurova // Russian Education and Society. 2016. V. 58, №1. Pp. 1–11.
Новости
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету
- 10.08.2024 22 августа пройдет Четвёртый Форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства»
- 03.08.2024 Появилась в продаже книга - ЭМОЦИИ И ОБЩЕНИЕ. Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер
- 16.07.2024 Появилась в продаже книга - К. Чуковский «Айболит». Играем в сказку. Театрализация сказок с игровыми полями и персонажами