Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Асташина Н.И., Камерилова Г.С. Роль аргументации в формировании естественно-научной грамотности



Тип статьи: обзорная

 

Страницы: 29–32

 

Авторы:

Н.И. Асташина,

кандидат педагогических наук, доцент,

заслуженный учитель РФ, учитель биологии МБОУ Воротынская средняя школа

п. Воротынец Нижегородской обл.,

е-mail: astashinan@mail.ru

Г.С. Камерилова,

доктор педагогических наук, профессор кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности человека,

Нижегородский госпедуниверситет им. К. Минина,

Нижний Новгород,

е-mail: kamerilova-galina@rambler.ru

 

Ключевые слова: аргументация, модель аргументации, виды аргументов.

 

Аннотация: В статье раскрывается сущность аргументации и ее роль в формировании естественно-научной грамотности обучающихся в школьном курсе биологии. Аргументация рассматривается как эффективный научно-познавательный способ учебной работы, а также как коммуникативно-речевая деятельность, способствующая развитию межсубъектного взаимодействия. Охарактеризована структура аргументации и предложены ее виды применительно к урокам биологии. Показаны возможности использования аргументации в исследовательской работе обучающихся.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

The role of argumentation in the formation of natural science literacy

 

Authors:

N.I. Astashina,

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,

Honored Teacher of the Russian Federation, Biology Teacher MBOU Vorotynskaya Secondary School

p. Vorotynets, Nizhny Novgorod region,

G.S. Kamerilova,

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Physiology and Human Life Safety,

Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin,

Nizhny Novgorod

 

Keywords:

argumentation, argumentation model, types of arguments.

 

The article reveals the essence of argumentation and its role in the formation of natural science literacy of students in the school biology course. The structure of argumentation is characterized and its types are proposed in relation to biology lessons. The possibilities of using argumentation in the research work of students are shown.

 



Литература:

1.            Абичев С.К. Теория и практика аргументации: логико-гносеологические и внелогические аспекты [Текст] / С.К. Абичев. – М., 2013. – 344 с

2.            Алексеев А.П. Теория аргументации: классические идеалы и технологические перспективы. / А.П. Алексеев. – М., 2010. – 76 с.

3.            Асташина Н.И., Камерилова Г.С. Роль аргументации в научно-экологической деятельности бакалавров // Азимут научных исследований. – 2020. –№2(31). – С. 19–22.

4.            Асташина Н.И. Командные экологические турниры как средство развития творческой активности учащихся // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2017. – №4(31). – С.17–32.

5.            Асташина Н.И., Асташин Е.А. Перспективы использования конференций в образовательном процессе с позиций компетентностного подхода // Современные проблемы науки и образования. – 2015. №4. – С. 131.

6.            Асташина Н.И., Асташин А.Е. Использование региональной красной книги для формирования экологической компетентности // Биология в школе. – 2019. – № 4. – С. 50–55.

7.            Зайцев Д.В. Теории аргументации и их практические реализации // Рацио.ru. 2015.№ 14. С. 4–15.

8.            Ибрагимова М.В. Приемы организации интерактивного обучения при изучении естествознания и биологии // Биология в школе. – 2014. – №4. – С. 48–52.

9.            Маркова С.М. , Наркозиев А.К. Методика исследования содержания профессионального образования // Вестник Мининского университета. – Том 7. № 1 (2019) // https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-1-2.

10.          Непряхин Н. Убеждай и побеждай. Секреты эффективной аргументации/ Никита Непряхин. -2-е изд. М., 2012. – 254 с.

11. Суматохин С.В. Биологическое образование на рубеже XX–XXI веков: Монография. – М., 2021.

12. Суматохин С.В. Учебно-исследовательская деятельность по биологии в соответствии с ФГОС: с чего начинать, что делать, каких результатов достичь // Биология в школе. – 2014. – №4.

13. Суматохин С.В. Естественно-научная грамотность как цель развития школьного биологического образования // Биология в школе. – 2019. – №1.

14. Якунчев М.А., Киселева А.И. Аргументация как логическое действие и ее значение для общего образования // Известия ВГПУ. Педагогические науки. 2017.С.60–64.


Яндекс.Метрика