Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Комарова Е.В. Методические аспекты обучения решению задач на сцепленное с полом наследование



Тип статьи: обзорная

 

Страницы: 21–29.

 

Автор:

Е. В. Комарова,

доктор педагогических наук, доцент,

специалист отдела управления качеством обучения (биология)

ООО «Фоксфорд»,

е-mail: komarova1978@mail.ru

 

Ключевые слова: генетические задачи, кроссинговер, сцепленное наследование.

 

Аннотация статьи: В статье рассмотрены трудности и ошибки учащихся, возникающие при решении задач на наследование, сцепленное с полом. Проанализированы их причины: ошибочные записи генотипов, игнорирование условий достоверности законов Г. Менделя, отсутствие анализа информации, являющейся ключевой для методологически правильного решения; стереотипность мышления, недостаточная информированность о голандрическом типе наследования. Даны рекомендации о путях преодоления возникающих затруднений.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Methodological aspects of learning to solve problems on the linked with gender inheritance

 

Author:

E. V. Komarova,

Doctor of Pedagogy, Associate Professor,

specialist of the education quality management department (biology)

LLC Foxford

 

Keywords:

genetic tasks, crossover, linked inheritance.

 

The article discusses the difficulties and mistakes of students that arise when solving problems of inheritance linked to gender. Their causes are analyzed: erroneous records of genotypes, ignoring the conditions for the validity of G. Mendel's laws, lack of analysis of information that is key to a methodologically correct decision; stereotypical thinking, insufficient awareness of the holandric type of inheritance. Recommendations are given on ways to overcome the difficulties that arise.

 



Литература:

1.      Борзова З.В., Пашаева М.Э. Можно ли подготовиться к ЕГЭ по биологии самостоятельно / Борзова З.В., Пашаева М.Э. // Биология в школе. – 2019. – № 2. – С. 19–23.

2.      Генетика в задачах: учебное пособие по курсу биологии / Адельшина Г.А., Адельшин Ф.К. – М., 2011. – 174 с.

3.      Комарова Е.В. Методологические особенности задач на моногибридное скрещивание / Комарова Е.В. // Биология в школе. – 2015. – № 6. – С. 66–73.

4.      Комарова Е.В. Типичные ошибки учащихся при решении цитологических задач на биосинтез белка (по обновленному содержанию линии 27 КИМ ЕГЭ по биологии 2020 года) / Комарова Е.В. // Биология в школе. – 2021. – № 2. – С. 34–39.

5.      Латюшин В.В., Рязанова Л.А. Подготовка учащихся к олимпиаде и ЕГЭ по вопросам молекулярной биологии / Латюшин В.В., Рязанова Л.А. // Биология в школе. – 2019. – № 8. – С. 47–53.

6.      Либеров А.Ю. Оценивание работ ЕГЭ по биологии: критерии и метолика / Либеров А.Ю. // Биология в школе. – 2018. – № 8. – С. 31–38.

7.      Литвицкий П.Ф. Наследственность, изменчивость и патология / Литвицкий П.Ф. // ВСП. – 2012. – №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nasledstvennost-izmenchivost-i-patologiya (дата обращения: 31.10.2021). Л

8.      Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2021 года по биологии [Электронный ресурс] // ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». URL : http://doc.fipi.ru/ege/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy/2019/biologiya_2019.pdf (дата обращения 07.10.20121).

9.      Никишова Е.А. Решение генетических задач как один из видов продуктивной деятельности старшеклассников / Никишова Е.А. // Биология в школе. – 2016. – № 6. – С. 41–51.

10.   Хайбулина К.В. Подготовка обучающихся к выполнению заданий в форме ОГЭ и ЕГЭ по биологии / Хайбулина К.В. // Биология в школе. – 2021. – № 4. – С. 32–38.


Яндекс.Метрика