Камерилова Г.С., Картавых М.А. Развитие коммуникативно-речевой деятельности у обучающихся на уроках географии
DOI 10.47639/0016-7207_2021_4_20
Страницы: 20-25
Авторы:
Г.С. Камерилова,
доктор педагогических наук, профессор Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина
E-mail: kamerilova-galina@rambler.ru
М.А. Картавых,
доктор педагогических наук, доцент Нижегородского государственного педагогического университета им. К. Минина
E-mail: mkartavykh@rambler.ru
Статья посвящена проблеме развития коммуникативно-речевой деятельности обучающихся в школьном курсе географии и написана по итогам Всероссийского конкурса «Лучший учитель географии», прошедшего в 2020 г. по инициативе Нижегородского отделения Русского географического общества. Растущая значимость коммуникативно-речевых умений в решении задач, составления географических описаний, объяснений, доказательств и убеждений определяется современной ориентацией образования на учебное взаимодействие. Систематически применяемая на уроках географии групповая форма работы способствует развитию коммуникативно-речевой деятельности обучающихся. Обмениваясь эмоциями, знаниями, способами деятельности, школьники приобретают опыт общения, учатся культуре диалога, толерантности. Выступая с сообщениями и участвуя в обсуждениях, они формулируют свои речевые высказывания, правильно ставят и грамотно отвечают на вопросы. В статье раскрывается сущность основных задач в развитии коммуникативно-речевой деятельности. Рассматривается назначение, структура, правила составления географических описаний, объяснений, доказательств, убеждений. Анализируются возможности их применения в зависимости от возрастных и психологических особенностей обучающихся.
Ключевые слова: коммуникативно-речевая деятельность, географическое описание, объяснение, доказательство, убеждение, групповая форма работы, урок географии.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Development of communicative and speech activity in students in geography lessons
G.S. Kamerilova,
doctor of pedagogical sciences, professor Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University,
M.A. Kartavykh,
doctor of pedagogical sciences, associate professor Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
The article covers the problem of development of communicative-speech activity of students in the school course of geography and written on the results of the competition «Best teacher of geography», held in 2020 on the initiative of the Russian geographical society. The growing importance of communication and speech skills in solving the problems of drawing up geographical descriptions, explanations, proofs and beliefs is determined by the modern orientation of education to educational interaction. The group form of work systematically applied in geography lessons contributes to the development of students' communicative and speech activity. By exchanging emotions, knowledge, and methods of activity, students gain experience in communication, learn the culture of dialogue, and tolerance. Speaking with messages and participating in discussions, they formulate their speech statements, correctly put and correctly answer questions. The article reveals the essence of the main tasks in the development of communicative and speech activity. The purpose, structure, and rules of drawing up geographical descriptions, explanations, proofs, and beliefs are considered. The possibilities of their application depending on the age and psychological characteristics of students are analyzed.
Keywords: communicative and speech activity, geographical description, explanation, proof, persuasion, group form of work, geography lesson.
Литература
1. Выготский Л.С. Психология. М., 2000. 1008 с.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям. М., 2010. 447 с.
3. Камерилова Г.С., Картавых М.А. Аргументация как необходимый компонент универсальных учебных действий в географическом образовании обучающихся // География в школе, 2020. № 4. С. 32–37.
4. Кузнецов И.Н. 100 самых эффективных приемов убеждения собеседника. М., 2011. 640 c.
5. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. СПб., 2009. 320 с.
6. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.; под ред. И.В. Душиной. М., 2007. 512 с.
7. Рунова Т.А., Гуцу Е.Г., Няголова М.Д. Исследование становления отношений учебного сотрудничества школьников // Вестник Мининского университета. 2019. Т. 7. № 3. URL. https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/1014/0 (дата обращения 24.12.2020).
8. Хлебосолова О.А., Царева Л.А. Проблемы ХХI века и географическое образование // География в школе, 2018. № 7. С. 24–28.
9. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. М., 2010. 159 с.
Новости
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету
- 10.08.2024 22 августа пройдет Четвёртый Форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства»
- 03.08.2024 Появилась в продаже книга - ЭМОЦИИ И ОБЩЕНИЕ. Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер
- 16.07.2024 Появилась в продаже книга - К. Чуковский «Айболит». Играем в сказку. Театрализация сказок с игровыми полями и персонажами