Л.М. Кобрина, Е.С. Хименкова, О.А. Денисова. Развитие речевой коммуникации у детей младшего школьного возраста с кохлеарным имплантом в условиях специальной школы-интерната

DOI 10.47639/0130-3074_2020_6_62

Тип статьи: теоретико-экспериментальная.

Страницы: 62-71

Авторы:

Кобрина Лариса Михайловна,

доктор педагогических наук, профессор. Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина, Проректор по научной работе.

E-mail: kobrina@mail.ru

Хименкова Елена Сергеевна,

главный специалист Комитета по образованию Волховского муниципального района. Ленинградская обл., г. Волхов.

E-mail: ekhimenkova@inbox.ru

Денисова Ольга Александровна,

доктор педагогических наук, профессор. Зав. кафедрой дефектологического образования Череповецкого государственного университета.

E-mail: denisova@inbox.ru

Аннотация

В статье представлен анализ развития речевой коммуникации у детей с кохлеарными имплантами младшего школьного возраста в условиях специальной школы-интерната. Установлено, что обучение таких детей в классе со слышащими школьниками в специальной (коррекционной) школе, даёт положительную динамику в формировании устной речи и развитии речевого слуха. В процессе совместной деятельности со слышащими сверстниками у детей с кохлеарными имплантами происходит накапливание словаря как импрессивной, так и экспрессивной речи, появляется опыт непосредственного общения. Дополнительная коррекционная помощь, помогает имплантированному ребенку усваивать общеобразовательную программу.

Ключевые слова: дети с нарушением слуха, развитие речевой коммуникации, запускающий этап реабилитации при кохлеарной имплантации, система коррекционно-развивающих технологий.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Development of Speech Communication in Primary School Children with Cochlear Implant in Conditions of Special Boarding School

Authors:

Larisa M. Kobrina

Dr. in Education, Prof., Vice-Rector for Scientific Work, Pushkin Leningrad State University, St. Petersburg, Pushkin, Russia.

E-mail: kobrina@mail.ru

Elena S. Himenkova

Main Expert, Volkhov Municipal District Education Committee, Leningrad region, Volkhov, Russia.

E-mail: ekhimenkova@inbox.ru

Olga A. Denisova

Dr. in Education, Prof., Head of Special Education Dept., Cherepovets State University, Cherepovets, Russia.

E-mail: denisova@inbox.ru

The article presents the analysis of speech communication development in children with cochlear implants of primary school age in special boarding school. It is established that teaching such children in class with hearing students in a special (correctional) school gives positive dynamics in oral speech formation and speech hearing development. In the process of joint activity with hearing coevals, children with cochlear implants accumulate a vocabulary of both impressive and expressive speech, and experience direct communication. Additional correctional assistance supports the implanted child to learn the general education program.

Key words: children with hearing impairment; verbal communication development; starting stage of rehabilitation during cochlear implantation; system of correctional and developmental technologies.

Литература

1.      Арутюнян И.А. Особенности сурдопедагогической работы с детьми, перенесшими кохлеарную имплантацию: автореф. дис. … канд. пед. наук. Ереван, 2008. 25 с.

2.      Бахшинян В.В., Таварткиладзе Г.А. Новые подходы к реабилитации пациентов на различных этапах кохлеарной имплантации // Материалы 6-го Национального конгресса аудиологов и 10-го Международного симпозиума «Современные проблемы физиологии и патологии слуха», Суздаль, 19–21 мая 2015 г. М., 2015. С. 87–89.

3.      Богомильский М.Р., Ремизов А.Н. Кохлеарная имплантация. М., 1986.

4.      Денисова О.А. Традиции и инновации комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья как ресурс развития инклюзивного пространства (на примере Вологодской области): монография / под редакцией О.А. Денисовой. Череповец, 2016. 297 с.

5.      Денисова О.А., Шаповалова М.А. Особенности организации работы по накоплению словарного запаса глухими детьми средних классов на уроках биологии в условиях инклюзивного образования // Череповецкие научные чтения – 2016: материалы Всероссийской научно-практической конференции, 16–17 ноября 2016 г.: в 3 ч. Ч. 2: Педагогика, психология, методика преподавания, теория и методика физической культуры / ответственный редактор Е.В. Целикова. Череповец, 2017. С. 159–160.

6.      Денисова О.А., Шаповалова М.А. Тенденции развития инклюзивного образования детей с ОВЗ в зарубежных странах и России // Специальное образование: материалы XIII международной научно-практической конференции, 26–27 апреля 2017 г. СПб., 2017. В 2 т. Т. I. С. 217–220.

7.      Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку: учебное пособие. М., 1977. 200 с.

8.      Зыков С.А. Обучение глухих детей языку по принципу формирования речевого общения. М., 1961. 360 с.

9.      Кобрина Л.М., Хименкова Е.С. Обучение неслышащих школьников после кохлеарной имплантации в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2013. № 3. Т. 3. Педагогика. С. 21–28.

10.   Королева И.В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых (электродное протезирование слуха). СПб., 2008. 752 с.: ил.

11.   Королева И.В. Прогноз эффективности слухоречевой реабилитации после кохлеарной имплантации у детей младшего возраста // Дефектология. 2002. № 4. С.28–39.

12.   Кузьмичева Е.П., Яхнина С.З. Развитие устной речи у глухих школьников. М., 2003. 136 с.

13.   Леонгард Э.И. И снова о кохлеарной имплантации // В едином строю. 2008. № 6. С. 16–17.

14.   Леонгард Э.И. Кохлеарная имплантация и речь: университет для родителей // В едином строю. 2006. № 3. С. 21–25.

15.   Люкина А.С. Развитие коммуникативных умений у младших школьников с кохлеарными имплантами, обучающихся в школе для слабослышащих и позднооглохших: автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2016. 25 с.

16.   Миронова Э.В., Сатаева А.И., Фроленкова И.Д. Развитие речевого слуха у говорящих детей после кохлеарной имплантации // Дефектология. 2005. № 1. С. 52–56.

17.   Психолого-педагогическая помощь после кохлеарной имплантации. Реализация новых возможностей ребенка: монография / под редакцией О.И. Кукушкиной. М., 2014. 192 с.

18.   Сатаева А.И. Запускающий этап реабилитации ребенка с КИ: четыре сессии работы сурдопедагога // Альманах Института коррекционной педагогики. 2016. Альманах №24. URL: http://alldef.ru/ru/articles/almanah-24/zapuskayushhij-etap-reabilitaczii-rebenka-s-ki-chetyire-sessii-rabotyi-surdopedagoga (дата обращения: 20.09.2020).

19.   Сатаева А.И. Кохлеарная имплантация как средство помощи глухим детям // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2008. № 1. С. 55–63.

20.   Сатаева А.И. Педагогическая реабилитация глухих дошкольников после кохлеарной имплантации // Вестник оториноларингологии. 2015. № 1. С. 28–31.

21.   Соловьева Т.А. Включение детей с нарушением слуха в образовательную среду массовой школы: дис. … канд. пед. наук. М., 2009.

22.   Соловьева Т.А., Николаева Т.В., Хайдарпашич М.Р. Реабилитационная работа с имплантированными детьми в центре кохлеарного импланта Райн-Майн Г. Фридберг (Германия) // Дефектология. 2011. № 4. С. 73–83.

23.   Таварткиладзе Г.А. Кохлеарная имплантация. М., 2004. 74 с.

24.   Тарасова Н.В. Комплексное сопровождение детей после кохлеарной имплантации в центре оториноларингологии: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2010. 25 с.

25.   Хайдарпашич М.Р., Зельдина Е.В., Сатаева А.И. Дети с КИ в школьном возрасте: четыре истории развития // Альманах Института коррекционной педагогики. 2016. Альманах №24. URL: http://alldef.ru/ru/articles/almanah-24/deti-s-ki-v-shkolnom-vozraste-ch etyire-istorii-razvitiya (дата обращения: 20.09.2020).

26.   Хименкова Е.С. Организация коррекционной работы с неслышащими учащимися с КИ (кохлеарными имплантами) в условиях специальной школы-интерната // Современные ориентиры развития системы образования детей с ОВР. СПб., 2012. С. 173–176.

27.   Хименкова Е.С. Организация обучения неслышащих школьников после кохлеарной имплантации совместно со слышащими сверстниками в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната // Теория и практика образования в современном мире: материалы II Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). СПб., 2012. С. 146–149. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/64/2927/ (дата обращения: 20.09.2020).

28.   Хименкова Е.С. Развитие коммуникативных навыков младших школьников после кохлеарной имплантации в игровой деятельности // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина: 2015. № 3. Т. 3. Педагогика. С. 34–42.

29.   Шарманжинова Т.Д. Динамика слухового восприятия у больных, использующих кохлеарный имплант: дис … канд. мед. наук. М., 2004. 128 с.

30.   Archbold S.A pediatric cochlear implants program: current and future challengers. In: McCormick B. Archbold S, eds. Cochlear Implants for Young Deaf Children. 2nd Ed. London: Whurr, 2003:96-134.

31.   Archbold S.M., Nikolopoulos T.P., Lutman M.E., O’Donoghue G.M. The educational settings of profoundly deaf children with cochlear implants compared with age-matched peers with hearing aids: Implications for management. International Journal of Audiology. 2002; 41(3):157-161. https://doi.org/10.3109/14992020209077179

32.   Begall K. CI-Versorgung einer ganzen Familie – unterschiedliche Erwartungen und Erfolge. In: Schnecke. 2011. 22, 72, 26.

33.   Čagran B., Schmidt M. Attitudes of Slovene teachers towards the inclusion of pupils with different types of special needs in primary school. Educational Studies. 2011;37(2):171-195. https://doi.org/10.1080/03055698.2010.506319.

34.   Clark G. Cochlear Implants: Fundamentals and Applications. New York Springer, 2013:654-706.

35.   De Boer A., Pijl S.J., Minnaert A. Regular primary schoolteachers’ attitudes towards inclusive education: a review of the literature. International Journal of Inclusive Education. 2011;15(3):331-353. https://doi.org/10.1080/13603110903030089.

36.   Dowell R.C., Dawson P.W., Dettman S.J., Shepherd R.K., Whitford L.A, Seligman P.M, Clark G.M. Multichannel cochlear implantation in children. A summary of current work at the University of Melbourne. American Journal of Otology. 1991;12 Suppl:137-143.

37.   Edwards L.C. Children with cochlear implants and complex needs: A review of outcome research and psychological practice. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. 2007;12(3):258-268.36.     Eisen MD. History of the cochlear implant. In: Waltzman SB, Roland JT Jr, eds. Cochlear implants. 2nd ed. New York: Thieme; 2006.

38.   Graham J. The future of cochlear implantation. Cochlear Implants International. 2003;4(S1):34-36.

39.   Hardiman Sh., Guerin S., Fitzsimons E.A. Comparison of the social competence of children with moderate intellectual disability in inclusive versus segregated school settings. Research in Developmental Disabilities. 2009;30(2):397-407. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2008.07.006

40.   Jones Ph. My peers have also been an inspiration for me: developing online learning opportunities to support teacher engagement with inclusive pedagogy for students with severe/profound intellectual developmental disabilities. International Journal of Inclusive Education. 2010;14(7):681-696. https://doi.org/10.1080/13603111003778452

41.   Koster M., Timmerman M.E., Nakken H., Pijl S.J., van Houten E.J. Evaluating Social Participation of Pupils with Special Needs in Regular Primary Schools. European Journal of Psychological Assessment. 2009. 25(4):213-222. https://doi.org/10.1027/1015-5759.25.4.213

42.   Lehnhardt E. Entwicklung des Cochlea Implantats und das Cochlea Implantat-Projekt in Hannover. In: Lenarz, T. (Hrsg.): Cochlea Implantat. Berlin/Heidelberg/New York: Springer;1998.

43.   Mattson E.-H., Hansen A.-M. Inclusive and exclusive education in Sweden: principals’ opinions and experiences. European Journal of Special Needs Education. 2009;24(4):465-472. https://doi.org/10.1080/08856250903223112

44.   Niparko J.K. (Ed.) Cochlear implants: principles & practice. Philadelphia: Lippincott Williams & Willkins; 2009.

45.   Schmidt M., Cagran B. Classroom climate in regular primary school settings with children with special needs. Educational Studies. 2006;32(4):361-372. https://doi.org/10.1080/03055690600850123.

46.   Voltz D.L. What matters most in inclusive education: A practical guide for moving forward. Intervention in School and Clinic. 2001;37(1):23-30. https://doi.org/10.1177/105345120103700105

47.   Wendelborg С., Tøssebro J. Educational arrangements and social participation with peers amongst children with disabilities in regular schools. International Journal of Inclusive Education. 2011;15(5):497-512. https://doi.org/10.1080/13603110903131739