Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

С.Н. Феклистова. Модель научно-методической системы коррекционной работы по развитию слухового восприятия и устной речи детей c нарушением слуха в Республике Беларусь



DOI 10.47639/0130-3074_2020_5_43

 

 

Тип статьи: научно-методическая

 

Страницы: 43-51

 

 

Автор:

Феклистова Светлана Николаевна,

кандидат педагогических наук, доцент. Зам. директора Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка. Минск.

Email: feklsv@mail.ru

 

Аннотация:

В статье на основе анализа социально-экономических, медико-технических, психолого-педагогических и социокультурных предпосылок обоснована необходимость модернизации системы коррекционной работы с детьми с нарушением слуха в Республике Беларусь. Представлена авторская модель научно-методической системы коррекционной работы по развитию слухового восприятия и устной речи детей с нарушением слуха на уровнях дошкольного, первой и второй ступенях общего среднего образования.

 

Ключевые слова: нарушение слуха, развитие слухового восприятия, развитие речи, система коррекционно-развивающей работы.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

Model of the Scientific and Methodical System of Correctional Work on the Development of Auditory Perception and Oral Speech of Children with Hearing Impairment in the Republic of Belarus

 

Author:

Svetlana N. Feklistova

Ph.D. in Education, Associate Prof., Deputy Director for Scientific and Methodological Work of the Institute of Inclusive Education, Belarussian State Pedagogical University, Minsk, Republic of Belarus

E-mail: feklsv@mail.ru

 

In the article based on the analysis of socio-economic, medical-technical, psycho-pedagogical, and socio-cultural prerequisites it is substantiated the necessity to modernize the system of correctional work with children with hearing impairment in the Republic of Belarus. The author’s model of the scientific and methodical system of correctional work on the development of auditory perception and oral speech of children with hearing impairment at preschool, first and second levels of general secondary education is presented.

 

Key words: hearing impairment; auditory perception development; speech development; system of correctional and developmental work.

 



Литература

1.                  Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Развитие речи в школе для глухих детей. М., 2011.

2.                  Кобрина Л.М., Хименкова Е.С. Обучение неслышащих школьников после кохлеарной имплантации в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2013. № 3. С. 21–28.

3.                  Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья до 2030 г. [Электронный ресурс] / под общей ред. Н.Н. Малофеева. М., 2019. URL:https://ikprao.ru/the-concept-of-education-development-of-students-with-disabilities-and-the-limited-possibilities-of-health (дата обращения: 10.02.2020).

4.                  Королева И.В. Реабилитация глухих детей и взрослых после кохлеарной и стволомозговой имплантации: монография. СПб., 2019.

5.                  Кукушкина О.И. Развитие культурно-исторической традиции в специальной психологии и коррекционной педагогике [Электронный ресурс] // Альманах Института коррекционной педагогики Российской академии образования. 2016. № 39. URL:https://alldef.ru/ru/articles/almanah-39/the-development-of-cultural-and-historical-traditions-in-correctional-pedagogics (дата обращения: 23.03.2020).

6.                  Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Динамическая классификация детей с кохлеарными имплантами – новый инструмент сурдопедагога // Дефектология. 2014. № 2. С. 29–36.

7.                  Леонгард Э.И. Всегда вместе. Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха. М., 2002.

8.                  Малофеев Н.Н. Научные достижения отечественной дефектологии как базис современной профилактической, коррекционной и реабилитационной помощи детям с нарушениями развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2014. № 2. С. 3–11.

9.                  Обухова Т.И. Воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха. Минск, 2016.

10.                Гончарова Е.Л. и др. Психолого-педагогическая помощь после кохлеарной имплантации: реализация новых возможностей ребенка: монография. М., 2014.

11.                Сайфутдинова Н.Ш. Текстовая компетенция как проектная основа обучения школьников гуманитарным наукам: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Сочи, 2000.

12.                Сатаева А.И. «3-П Реабилитация» детей с кохлеарными имплантами: технология перестройки взаимодействия родителей с ребенком на новой основе // Дефектология. 2018. № 2. С. 14–25.

13.                Свиридова А.В. Текстовая компетенция – основная цель обучения русскому языку (к проблеме воплощения в учебный процесс новых ФГОС) // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2012. № 1. С. 173–178.

14.                Соловьева Т.А. Особые образовательные потребности интегрированных школьников с нарушенным слухом // Дефектология. 2010. № 4. С. 27–33.

15.                Феклистова С.Н. Интегративная технология слухоречевого развития детей с нарушением слуха // Педагогическая наука и образование. 2019. № 3. С. 78–86.

16.                Феклистова С.Н., Коляда О.П. Методика формирования текстовой компетентности учащихся с нарушением слуха. Минск, 2019.

17.                Шматко Н.Д. Ранняя коррекционная помощь детям с нарушенным слухом: взгляд через 30 лет // Дефектология. 2018. № 6. С. 43–52.

18.                Яхнина Е.З. Новые возможности коммуникативного развития обучающихся с нарушениями слуха при получении основного общего образования // Вестник Ленинградского государственного университета. 2016. № 4, ч. 2. С. 331–333.


Яндекс.Метрика