Набокова Л.А., Новицкая И.В. (Москва) Особенности обучения иностранному языку детей с ограниченными возможностями здоровья на ступени основного общего образования

Страницы: 41–47

Авторы:

Лина Александровна Набокова,

доцент кафедры инклюзивного образования и сурдопедагогики, зав. кафедрой иностранных языков в начальной школе ФГБОУ ВО «МПГУ» (Москва)

E-mail: la.nabokova@mpgu.su

Ирина Владимировна Новицкая,

старший преподаватель кафедры иностранных языков в начальной школе ФГБОУ ВО «МПГУ» (Москва)

E-mail: iv.novitckaya@mpgu.su

В статье приводятся основные положения и направления обучения иностранному языку детей с различными нарушениями на этапе основного среднего образования. Определены специфические особенности обучения английскому детей с нарушениями слуха, зрения, детей с тяжелыми нарушениями речи, нарушениями опорно-двигательного аппарата, задержкой психического развития речи, расстройствами аутистического спектра. Представлены специальные условия организации занятий по английскому языку для указанных категорий детей, рассматриваются возможности использования современных ассистивных технологий в процессе обучения.

Ключевые слова: обучение иностранному языку, дети с ОВЗ, дети с нарушениями развития, ассистивные технологии, АООП ООО, технические средства в обучении, специальные условия обучения, английский язык, иностранный язык для глухих детей, иностранный язык для слепых детей, иностранный язык для детей с РАС, иностранный язык для детей с ЗПР.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Features concerning teaching a foreign language of children with limited health abilities at the level of their basic general education

Author:

Lina A. Nabokova

Associate Professor of the Department of Inclusive Education and Deaf Education, Head of the Department of Foreign Languages in a Primary School, Moscow Pedagogical State University (Moscow).

E-mail: la.nabokova@mpgu.su

Irina V. Novitskaya

senior teacher, Department of Foreign Languages in a Primary School, Moscow Pedagogical State University (Moscow).

E-mail: iv.novitckaya@mpgu.su

Basic statements and directions of teaching a foreign language of children with various disorders at the stage of their basic secondary education are shown in the article. Specific features of teaching English of children with hearing, vision impairments, children with severe speech impairments, mobility impairments, mental retardation of speech and autistic spectrum disorders are determined in the article. Special conditions for organizing classes in English for these categories of children are presented, the possibilities of the use of modern assistive technologies in the learning process are considered by authors.

Key words: teaching a foreign language, children with limited health abilities, children with developmental disorders, assistive technologies, adapted basic general educational program of basic general education, teaching aids, special educational conditions, English, foreign language for deaf children, foreign language for blind children, foreign language for children with ASD, foreign language for children with mental retardation.

Литература

1. Кулакова Е.В., Любимов М.Л., Соловьева Т.А., Яхнина Е.З. Основное общее образование обучающихся с нарушениями слуха: специальные требования к результатам и условиям обучения // Наука и школа. 2015. № 5. С. 31–43.

2. Набокова Л.А. Особенности преподавания иностранного языка детям с нарушенным слухом в условиях инклюзивной школы // Дефектология. 2016 № 1. С. 13–20.

3. Соловьева Т.А. Новый подход к управлению результатами включения детей с ОВЗ в общеобразовательную среду // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2018. № 4. С. 301–314.

4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. с изменениями от 06.03.2019 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. URL: http://zakon-obobrazovanii.ru/izmeneniya/2019-03-06.html.