Григорьева А. И., Оськина С. В. Полисубъектная позиция руководителя школьной службы примирения

Тип статьи: информационно-аналитическая.

Страницы: 37-41

Авторы:

Григорьева Алевтина Ивановна,

кандидат педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии, воспитания и дополнительного образования детей и молодежи ГОУ ДПО ТО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области», г. Тула

Оськина Светлана Владимировна,

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого», ректор АНО ВО «Институт законоведения и управления ВПА»,

г. Тула

E-mail: oskina.elena@gmail.com

Ключевые слова: позиция профессионального воспитателя, руководитель школьной службы примирения, принципы восстановительной медиации.

Аннотация. Описана модель позиции руководителя школьной службы примирения, основой которой стала модель позиции педагога как профессионального воспитателя. Модель учитывает проявление субъектности во взаимодействии с детским сообществом, педагогическим коллективом, социальными партнерами и самим собой. Позиция руководителя школьной службы примирения характеризуется соблюдением и популяризацией принципов восстановительной медиации во взаимодействии с каждым субъектом образовательного процесса.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Polysubject the position of the head of school services of reconciliation

Authors:

Grigoreva Alevtina Ivanovna,

candidate of pedagogical Sciences, Professor, head of the Department of psychology, upbringing and additional education of children and youth of the GOU DPO TO «Institute of advanced training and professional retraining of education workers of Tula region»

Oskina Svetlana Vladimirovna,

candidate of pedagogical sciences, associate professor of the chair of pedagogics FGBOU VO «Tula state pedagogical university named after L.N. Tolstoy», rector of ANO VO Institut of jurisprudence and management of VPA

E-mail: oskina.elena@gmail.com

Keyword: the position of a professional educator, the head of the school reconciliation service, the principles of restorative mediation.

Summary. The article describes the model of the position of the head of the school reconciliation service on the basis of the basic model of the position of the teacher as a professional educator, which includes the manifestation of subjectivity in interaction with the children’s community, the teaching staff of social partners and themselves. The position of the head of the school reconciliation service is characterized by the observance and promotion of the principles of restorative mediation in cooperation with each subject of the educational process.

Литература

1. Григорьева А. И. Педагог как профессиональный воспитатель: теория и технология поддержки профессионального развития педагогов школы. Тула: ИПК и ППРО ТО, 1999. 144 с.

2. Коновалов А. Ю. Школьная служба примирения и восстановительная культура взаимоотношений: практическое руководство. М., 2014. 306 с.

3. Орлов А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность. Тула, 2006. 227 с.

4. Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) (утв. Приказом Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н). Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=203805&f

ld=134&dst=100043,0&rnd=0.21964565021909244#023665567236344853 (дата обращения: 28.04.2019).

5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р г. Москва). Режим доступа: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 28.04.2019).