Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Стойка на голове и карьерные перспективы



Сейчас, когда прошли все итоговые государственные экзамены, когда можно вроде бы расслабиться, поговорить о сущностном – о смысле и целях школьного математического образования, о работе в новых условиях, которые диктует уже не абстрактный интернет, а вполне конкретные РЭШ, МЭШ – российская и московская электронные школы, множество других популярных интернет-платформ, посвящённых математическому образованию, мы все нет-нет, да и возвращаемся к экзаменационным системам. И в этом номере - обсуждаем качество измерительных материалов ОГЭ, даем социологические материалы о госэкзаменах в разделе «Особые точки» и, наконец, представляем национальный экзамен для выпускников школ Вьетнама, который, кстати, тоже одновременно является вступительным в университеты (при этом, отметим во вьетнамских материалах обилие задач с выбором ответа, которые в нашей стране подверглись однозначной обструкции).

Такое внимание к госэкзаменам не случайно. Это не только важнейшая часть принятой сегодня системы контроля качества образования. Материалы и критерии ГИА диктуют «моду» всем и во всём. Существующий госстандарт написан достаточно обобщённо, ФГОС не детализирован, учителя и ученики прежде всего обращаются к итоговым материалам ОГЭ и ЕГЭ. В итоге ГИА влияет на ФГОС, а не наоборот, что было бы, конечно, логичней.

ГИА в не меньшей мере влияет и на содержание учебников, где задачи в «форме ЕГЭ» предлагаются чуть не с первого класса! Конечно, в такой несколько абсурдной, перевёрнутой с ног на голову реальности существовать ой как не просто, но наши учителя адаптировались.

В конце концов, даже в этой «стойке на голове» можно найти свои позитивные моменты. Вспомним, например, в каком загоне в последние десятилетия оказалась у нас геометрия, геометрические задачи, в итоге к ним обращался очень небольшой процент выпускников, а справлялись и того меньше. И теперь, когда было принято решение изменить экзамен в девятых классах, и когда в ОГЭ, чтобы получить положительную отметку, школьнику нужно набрать определённое количество баллов за геометрию – выпускники успешнее, чем раньше, решают хотя бы несложные геометрические задачи.

В этом году впервые ребята могли сдать или "базу", или "профиль" ЕГЭ, а не всё сразу, как было раньше. Ещё предстоит оценить, эффективно ли такое изменение. Впрочем, за профильную математику в ближайшие годы беспокоиться не стоит – для нового вполне практичного поколения здесь сыграет свою роль не столько влекущая красота и совершенство математических формул и законов, сколько то, что практически половина всех специальностей в университетах требует сегодня математику именно на уровне "профиля": тут и IT-направления, и инженерные, и естественнонаучные, не говоря уж о непосредственно математических...

Не только наша страна – весь мир сделал ставку на цифровую экономику. В России объявлено о перспективе в сто тысяч бюджетных мест по IT-специальностям. И куда при этом без крепкого знания хотя бы школьной математики?

Карьерные перспективы – серьезнейший стимул не только для взрослых, но и для наших отроков и отроковиц…

 

Евгений Бунимович


Яндекс.Метрика