С.Ю. Ильина, А.Зарин, М.А. Чеботова. Динамика развития речи младших школьников с умственной отсталостью
Тип статьи: научно-методическая
Страницы: 58-62.
Авторы:
Ильина Светлана Юрьевна,
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой олигофренопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
E-mail: swetil@yandex.ru
Зарин Алиция,
кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры олигофренопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
E-mail: a.zarin@mail.ru
Чеботова Мария Александровна,
учитель школы № 522, Санкт-Петербург
E-mail: v_mariya@bk.ru
Аннотация:
В статье представлены результаты экспериментального исследования, демонстрирующие наличие положительной возрастной динамики в развитии речи обучающихся младших школьников с умственной отсталостью. Помимо положительных количественных и качественных изменений, характеризующих их овладение речью, были выявлены проблемы, связанные с недоразвитием планирующей и регулирующей функций речи, проанализированы их возможные причины.
Ключевые слова: начальная школа; младшие школьники; умственная отсталость; дети с проблемами интеллектуального развития; исследование; образование; развитие речи; особенности речи; коммуникация.
ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:
Dynamics of Speech & Language Development of Primary School Children with Mental Retardation
Authors:
Svetlana Yu. Ilina
Dr. in Education, Prof., Head of Oligophrenopedagogics Dept., Hertzen State Pedagogical University, St. Petersburg, Russia.
E-mail: swetil@yandex.ru
Alizia Zarin
Ph.D. in Psychology, Associate Prof., Prof. of Oligophrenopedagogics Dept., Hertzen State Pedagogical University, St. Petersburg, Russia.
E-mail: a.zarin@mail.ru
Maria A. Chebotova
Teacher, School # 522, St. Petersburg, Russia.
E-mail: v_mariya@bk.ru
The article presents the experimental research results showing the presence of positive age dynamics in the development of speech & language of primary school age students with mental retardation. In addition to the positive quantitative and qualitative changes that characterize their mastery of speech & language, the problems associated with the underdevelopment of the planning and regulating functions of speech were identified, their possible reasons were analyzed.
Key words: primary school, primary school children, mental retardation, children with mental disorders, speech & language development, speech & language features, communication.
Литература
1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учебник для студентов дефектологов факультетов педвузов. М., 2004. 316 с.
2. Будаева З.Д. Особенности нарушения звукопроизношения у умственно отсталых учащихся I класса // Дефектология. 1995. № 4. С. 19–25.
3. Зарин А. Содержание и оценка результатов психолого-педагогического обследования дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2009. 176 с.
4. Ильина С.Ю. Системообразующие принципы организации работы по речевому развитию старшеклассников с легкой умственной отсталостью // Экология детства: особый ребенок и общество: Материалы XXV Международной конференции «Ребенок в современном мире. Экология детства». СПб., 2018. С. 44–46.
5. Ильина С.Ю., Чижова А.С. Личностно-ориентированные и нетрадиционные технологии обучения русскому языку школьников с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2013. 96 с.
6. Коробейников И.А. К портрету ребенка с легкой умственной отсталостью в современной образовательной среде // Сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на основе ФГОС: сб. науч. тр. по итогам Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, посвящ. 110-летию пед. образования в Иркут. обл. / [под ред. Е. Л. Инденбаум]. Иркутск, 2019. С. 35–41.
7. Лалаева Р.И. Особенности речевого развития умственно отсталых школьников // Дефектология. М., 2003. № 3. С. 32.
8. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: приказ Минобрнауки России: от 19 декабря 2014 г.: № 1598. Режим доступа: http:// минобрнауки.рф/документы/5132.
9. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. М., 1977. 199 с.
10. Петрова В.Г. Роль речи в становлении мышления умственно отсталых дошкольников // Дефектология. 1997. № 3. С. 52–56.
11. Примерная адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Режим доступа: http://fgosreestr.ru/.
12. Савченко М.А., Юрова Р.А. Некоторые особенности нарушения звукопроизношения у умственно отсталых школьников // Дефектология. 1976. № 5. С. 16–19.
13. Шибаева Н.М. Некоторые пути повышения познавательной активности умственно отсталых учащихся на уроках развития речи // Дефектология. 2001. № 6. С. 34–38.
Новости
- 01.11.2024 НОВИНКИ в продаже - Прописи-тренажёр по выработке и коррекции навыков письма
- 13.08.2024 НОВИНКА в продаже - Очень важный разговор… Конспекты занятий по обучению детей этике и этикету
- 10.08.2024 22 августа пройдет Четвёртый Форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства»
- 03.08.2024 Появилась в продаже книга - ЭМОЦИИ И ОБЩЕНИЕ. Развитие эмоциональной и коммуникативной сфер
- 16.07.2024 Появилась в продаже книга - К. Чуковский «Айболит». Играем в сказку. Театрализация сказок с игровыми полями и персонажами