Корчажкина О.М. Формирование инженерного мышления на уроке географии

Страницы: 28-36.

Автор:

О.М. Корчажкина,

кандидат технических наук, старший научный сотрудник,

Институт кибернетики и образовательной информатики ФИЦ «Информатика и управление» РАН, г. Москва

E-mail: olgakomax@gmail.com

В статье рассматриваются способы формирования инженерного мышления на уроках географии в старших классах средней школы. Устанавливается специфика инженерного мышления, характерная для дисциплин естественно-научного профиля. Приводится пример проведения урока-дискуссии по проблеме восполнения ресурсов пресной воды на Земле, построенного на привлечении различных источников знания – от учебной и научно-популярной литературы до Интернет-сайтов, теле- и радиопередач.

Ключевые слова: инженерное мышление, инженерное знание, гидросфера, пресная вода, экология, исчерпание ресурсов, опреснение воды.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Formation of engineering thinking in geography class

Author:

O.M. Korchazhkina,

candidate of technical Sciences, senior researcher, Institute of Cybernetics and educational Informatics FIC «Informatics and management» RAS, Moscow.

The article discusses the ways of how to form high school students’ engineering thinking in geography classes. The specificity of engineering thinking related to Science is also considered. The article gives an example of a discussion on the problem of replenishment of fresh water resources on Earth for 10th-grade school students. The lesson involves various sources of knowledge – from educational and popular science literature to Internet sites, television and radio programmes.

Keywords: еngineering thinking, engineering knowledge, hydrosphere, fresh water, ecology, resource exhaustion, water desalination.

Литература

1.                Азанов М.В. Проблемы Крыма решит развитие инфраструктуры. Беседа в программе «От двух до пяти» на радио «Вести ФМ». 21 августа 2018 г. 15–16 час. URL. https://radiovesti.ru/brand/61009/episode/1885968.

2.                Бабаева М.А. Концепции современного естествознания. URL. https://openedu.ru/course/spbstu/CONCMOD/.

3.                Баксанский О.Е. Конвергентная модель экологического образования // Философские основания экологического образования в эпоху нанотехнологий. М., «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2014. 328 с.

4.                Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень. М., Просвещение, 2016. 176 с.

5.                Иванов В.В. Малинецкий Г.Г. Россия: XXI век. Стратегия прорыва. Технологии. Образование. Наука. М., ЛЕНАНД, 2017. 304 с.

6.                Как делают пресную воду из морской воды URL. https://www.youtube.com/watch?v=9mXVdbE4iwU;

7.                Корчажкина О.М. Английский язык. 10–11 классы. Сочинение-рассуждение на ЕГЭ: практика аргументации: учебно-методическое пособие. Ростов на Дону, Легион, 2018. 176 с.

8.                Корчажкина О. М. Составляющие инженерного мышления и роль ИКТ в их формировании // Информатика и образование. 2018. № 6. С. 32–38.

9.                Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. М., Просвещение, 2011. 342 с.

10.             Школьник придумал, как обеспечить Крым пресной водой URL. https://www.youtube.com/watch?v=gEMEWpeyCfc.