Самигуллина Г.С. Холистическая парадигма в процессе повышения квалификации учителей географии и смежных дисциплин

Страницы: 47-50.

Автор:

Г.С. Самигуллина,

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики географического и экологического образования Института управления, экономики и финансов Казанского федерального университета, Казань

E-mail: galinaterra@yandex.ru

Аннотация. Автор выделяет холистические и дидактические функции интеграции, показывает роль интеграции в реализации компетентностного подхода, развитии творческого потенциала участников образовательного процесса, организации продуктивной учебной деятельности.

Ключевые слова: холистическая парадигма, повышение квалификации, межпредметные связи, интеграция.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Holistic paradigm in the process of training teachers of geography and related disciplines

Author:

Samigullina G.S.,

candidate of pedagogical Sciences, associate Professor, associate Professor, Department of theory and methodology of geographical and environmental education, Institute of management, Economics and Finance, Kazan Federal University

Annotation. The article is devoted to the teacher's readiness to implement interdisciplinary connections. Objectives of the study: to activate the educational and professional activities of the teacher, to diagnose the readiness of the teacher to implement interdisciplinary connections. Research method: competence-activity. Result: identified holistic and didactic functions of integration; the role of integration in the implementation of the competence approach, the development of creative potential of the participants of the educational process, the organization of productive learning activities.

Keywords: holistic paradigm, professional development, intersubject relations, integration.

Литература

1.                  Концепции развития образования РФ до 2020 г. URL: http://school6.admsurgut.ru/storage/app/media/attestaci9_pedagogov/husnutdinov/ilovepdf-merged-4.pdf (дата обращения 03.07.2018).

2.                  Кожурова И. Научить философии нельзя! // Высшее образование в России. 2002. № 4. С. 69.

3.                  Ковалева Г.С. Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании биологии в средней школе» / Г.С. Ковалева. Режим доступа: http://www.fipi.ru. Дата обращения 07.08.2007.

4.                  Кун Т. Структура научных революций.  М.: Прогресс, 1975. 2 изд. 1977.

5.                  Лазарев В. Концепции современного естествознания: философское осмысление / В. Лазарев // Высшее образование в России.  2003, № 6. С. 161.

6.                  Новиков А.М. Что знает Иван, чего не знает Джон? Что умеет Джон, чего не умеет Иван? // Народное образование. 2001. № 1. С. 8.

7.                  Пахомов М.М. Железнодорожный детектив или о пользе палинологии и ареалогии растений // География. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». 1999, № 30. С. 16.

8.                  Петров А.В., Гурьев А.И. О соотношении понятий «интеграция» и «межпредметные связи» // Наука и школа. 2002. № 2. С. 56.

9.                  Чапаев Н.К. Вопросы реализации интегративного подхода к обучению. / Сб. ст. Самара. 1994. С. 22.

11. Янцен В.Н. Межпредметные связи в задачах по физике. Куйбышев, 1989. 117 с.

12. Samigullina G.S., System-didactic complex of training for teachers of natural and geographical disciplines//International Business Management. - 2016. - Vol.10, Is.23. - P.5589-5591.