Ряшина В. В. Организация рефлексивных пространств в театральных культурно-образовательных проектах

Тип статьи: научная.

Страницы: 37-44.

Автор:

Ряшина Вера Викторовна,

кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории антропологических основ профессионального развития педагогов ФГБНУ «ИИДСВ РАО», Москва

E-mail: ryashinavv@iidsvrao.ru

Ключевые слова: рефлексивные пространства, культурно-образовательный проект, школьный театр, формы рефлексивного сознания, детско-взрослая со-бытийная общность, фестивальное пространство.

Аннотация. В статье с позиции антропологии образования анализируется практика разработки театральных культурно-образовательных проектов как пространств для развития рефлексивного сознания. Основные формы рефлексивного сознания соотнесены с определенными типами пространства. Отмечена особая роль фестивального пространства как антропопрактики по развитию синтезирующей формы рефлексии в детско-взрослой общности.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

The organization of the reflexive spaces in the theatre cultural-educational projects

Author:

Riashina Vera Viktorovna,

candidate of psychological Sciences, leading researcher of the laboratory of the anthropological foundations of the professional development of teachers of FGBNU «IIDSV RAO», Moscow, Russian Federation

E-mail: ryashinavv@iidsvrao.ru

Key-words: reflexive space, cultural-educational project, school theatre, forms of reflexive consciousness, child-adult co-existential community, festival space.

Summary. The article analyzes the practice of developing the theatre cultural-educational projects as spaces for the development of reflective consciousness from the perspective of anthropology in education. The main forms of reflexive consciousness are correlated with a certain type of space. The author points out the special role of the festival space as anthropopractice on the development of synthesizing form of reflection in child-adult community.

Литература

1. Исаев Е. И., Слободчиков В. И. Основы психологической антропологии. В 3 т. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.

2. Кудрявцев В. Т., Слободчиков В. И., Школяр Л. В. Культуросообразное образование: концептуальные основания // Известия Российской академии образования. 2001. № 4. С. 23—34.

3. Новые ценности образования: культурные модели школ / ред. выпуска Р. М. Люснер, Т. В. Анохина, М. М. Князева. М.: ИПИ РАО. 2007. Вып. 4 (34).

4. Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер, 2001.

5. Рябцев В. К., Ряшина В. В. Концепция культурно-образовательного проекта «Школьные театральные сезоны» // Профилактика зависимостей: электронный научно-методический журнал. 2015. № 1.

6. Рябцев В. К., Ряшина В. В. Разработка культурно-образовательного проекта как технология развития детско-взрослой событийной образовательной общности (методические рекомендации) // Там же. 2015. № 2. С. 1.

7. Рябцев В. К., Ряшина В. В. «Школьные театральные сезоны» как социально-педагогическая практика // Социальная педагогика в России. 2017. № 4. С. 36—42.

8. Театр, где играют дети: учебно-метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов / под ред. А. Б. Никитиной. М.: Владос, 2001.

9. Электронный ресурс http://www.art-education.ru/electronic-journal/istoriyarazvitiya-teatralnoy-pedagogiki-v-rossii-vtrudah-instituta.