Ушакова М. Е. Гуманистическая педагогика как основа социокультурной адаптации детей мигрантов

Тип статьи: обзорно-аналитическая

Страницы: 52-62

Автор:

Ушакова Марина Евгеньевна,

тьютор ЧОУ «Хорошевская школа», г. Москва

E-mail: marishok125@gmail.com

Ключевые слова: человек, воспитание, самовоспитание, гуманизация, права детей, социокультурная адаптация, дети мигрантов.

Аннотация. Адаптация детей мигрантов к новым условиям жизни становится в настоящее время важной социально-педагогической проблемой в РФ. В статье излагаются основные идеи педагогов гуманистов о воспитании детей, описаны методы работы с детьми мигрантов по поддержке процессов не только их адаптации, но и самовоспитания и саморазвития. Обозначена позиция педагога гуманиста как стремление понять и принять ребенка.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Humanistic pedagogy as a basis of socio-cultural adaptation of children of migrants

Author:

Ushakova M.E.

tutor of ChOU "Khoroshevskaia shkola", Moscow

Keywords: human, education, self-education, humanization, children’s rights, social and cultural adaptation, children of migrants.

Summary. Adaptation of migrant children to new living conditions is now becoming an important socio-pedagogical problem in Russia. The article describes the main ideas of humanist teachers on the education of children, describes the methods of working with children of migrants to support the processes of not only their adaptation, but also self-education and self-development. The position of the teacher-humanist as the desire to understand and accept the child is marked.

Литература

1. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996.

2. Валеева Р. А. Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике, первая половина XX века: Дис. … доктора педагогических наук: 13.00.01. Казань, 1997.

3. Введение в педагогическую культуру. Учеб. пособие / под ред. Е. В. Бондаревской. Ростов-н/Д: РГПУ. 1995.

4. Демакова И. Д., Шустова И. Ю. Педагог как воспитатель: значимые характеристики воспитательной деятельности, принцип со-бытийности в воспитании // Педагогическое искусство. 2017. № 2. С. 100—108.

5. Детская общность как объект и субъект воспитания: Монография / под ред. Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. М.: Изд. центр ИЭТ, 2012. 324 с.

6. Караковский В. А. Воспитание для всех. М.: НИИ школьных технологий, 2008. 240 с.

7. Корчак Я. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1979.

8. Нилл А. Саммерхилл: воспитание свободой. М.: Педагогика-Пресс, 2000.

9. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, Универс, 1994.

10. Селиванова Н. Л. Воспитание в современной школе: от теории к практике. М.: УРАО ИТИП, 2010.168 c.

11. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям // Собрание соч. Киев: Радяньска школа, 1980.

12. Шустова И. Ю. Воспитание «от ребенка» // Педагогика. 2015. № 8. С. 53—58.

13. Шустова И. Ю. Воспитание в событии: ситуативная педагогика // Педагогика. 2018. № 1. С. 53—60.