Омельченко Е. А. Педагог в многонациональном классе. Как эффективно организовать работу?

Тип статьи: научно-методическая

Страницы: 23-30

Автор:

Омельченко Елена Александровна,

директор Центра историко-культурных исследований религии и межцивилизационных отношений ИСГО МПГУ, генеральный директор

АНО Центр содействия межнациональному образованию «Этносфера»,

член Президиума Совета по делам национальностей при Правительстве Москвы, кандидат исторических наук

E-mail: etno1@dol.ru

Ключевые слова: международные мигранты, дети из семей мигрантов и этнических меньшинств, адаптация, интеграция, социализация, межкультурная компетентность, многонациональный класс, поликультурное образование.

Аннотация. Требования современного федерального государственного образовательного стандарта и внедряемого профессионального стандарта «Педагог» подразумевают умение любого педагога работать с разными категориями детей, включая детей из семей мигрантов, этнических меньшинств и детей, для которых русский язык не является родным. Статья отвечает на вопрос, как эффективно организовать процесс социальной и культурной адаптации детей разной этнической и религиозной принадлежности в школьном коллективе.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Teacher at multiethnic class. What are the tips for the efficient work?

Author:

Omelchenko Elena Aleksandrovna,

Ph.D. in History, Director of the Centre for Historical and Cultural Studies of Religion and Inter-Civilizational Relations, Moscow State Pedagogical University; Director of the NGO Centre for Cross-Cultural Education “ETNOSFERA”, member of the High Council for Ethnic Affairs, Moscow Government

E-mail: etno1@dol.ru

Key words: International migrants, children from migrants’ and ethnic minorities’ families, adaptation, integration, socialization, intercultural competence, multicultural class, intercultural education.

Summary. Russian federal state educational standards and the professional standard “Teacher” mean teachers’ ability to work with different categories of children including migrant children, ethnic minorities and pupils for whom Russian language is not native. The article answers how a teacher can manage the process of social and cultural adaptation for children of different ethnos and religions at school.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. ФГОС ВО по направлениям магистратуры. Образование и педагогические науки. Электронный источник. Метод доступа: https:// fgosvo.ru/fgosvo/93/91/5/117 (Дата обращения: 18.07.2017 г.).

2. Указ Президента РФ «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года». [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36512. (Дата обраще-

ния: 18.07.2017 г.).

3. Тишков В. А. Полиэтническое общество и государство: понимание и управление разнообразием // Кризис мультикультурализма и проблемы национальной политики / под ред. М. Б. Погребинского и А. К. Тол-

пыго. М.: Весь мир, 2013.

4. Бордовская Н. В. О характере взаимовлияния образования и культуры // Вести Северо-Западного отделения РАО: Образование и культуры Северо- Запада России. Вып. 5. Культура. Образование. Искусство. СПб., 2000. С. 32—42.

5. Кузнецов И. М. Стереотипы (национальные, этнические) / Социологическая энциклопедия. Т. 2. М.: Мысль, 2004.

6. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М., 2000.

7. Кон И. С. Ребенок и общество. М., 2003.

8. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М., 1999.

9. Одно из последних полевых исследований проведено в рамках общероссийского проекта «В помощь педагогу» (серия интерактивных лекций, педагогических мастерских и мастер-классов), инициированного обществом «Знание» и Московским педагогическим государственным университетом и реализованного в мае—августе 2017 года в Хабаровском, риморском, Алтайском краях, в Еврейской автономной области, Ульяновской, Волгоградской и Калининградской областях, в Санкт- Петербурге и Москве. Общее число участников — более 1000 педагогов.

10. Артемьева (Посадова) Н. В. К проблеме адаптации детей мигрантов к образовательной среде (на примере Удмуртской Республики) // Вестник Челябинского государственного университета. История. Вып. 61. 2014. № 22 (351).

11. Макаров А. Я. Особенности этнокультурной адаптации детей мигрантов в московских школах // Социологические исследования. 2010. № 8.

12. Афонькина Ю. А., Кузьмичева Т. В., Бурцева А. В. Социальная и образовательная адаптация детей из семей мигрантов в условиях развития образования на Кольском Севере: проектирование деятельности образовательной организации. Красноярск, 2014.

13. Конькина Е. В. Воспитание культуры здоровья в традициях народной педагогики. М.: НОУ ВПО «МПСУ», 2013.

14. Конькина Е. В., Савинова И. А. Адаптация детей мигрантов: способы решения проблемы // Современная педагогика. 2013. № 12. [Электронный ресурс]. URL: http:// pedagogika.snauka.ru/2013/12/1998 (Дата обращения: 28.10.2014).

15. Захарова В. И. Внешняя культурная политика и современные этнополитические коммуникации // Коммуникология. 2014. Т. 5. № 3.