Рефлексивная система обучения школьников биологии

Страницы: 42–47

Автор:

Е.Н. Арбузова,

доктор педагогических наук,

доцент ОмГПУ

г. Омск

e-mail: arbuzova-elena@mail.ru

Аннотация. В статье охарактеризовано значение рефлексии для развития личности школьников. Раскрыты методы, способствующие развитию рефлексии обучающихся. Приводится примерный план проведения урока-рефлексии по биологии в основной школе. Показано значение школьных лекций и семинаров для формирования предметных результатов, развития критического мышления и рефлексии у старшеклассников.

Ключевые слова: рефлексия, биология, базовые формы деятельности, рефлексивная система обучения.

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

Reflexive system of learning of school students of biology

Author:

E. N. Arbuzova,

Annotation. The article characterizes the value of reflection for personal development of pupils. Disclosed methods for facilitating the development of reflection of students. Given tentative plan of the lesson-reflection of biology at the basic school. Shown the importance of school lectures and seminars for the formation of subject results, the development of critical thinking and reflection among high school students.

Keywords: reflection, biology, basic forms of activity, the reflexive learning system.

Литература:

1.Арбузова Е.Н. Проектирование рефлексивной системы обучения с применением инновационного учебно-методического комплекса по методике обучения биологии: дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02. — М., 2015.

2.Диакону Н.С. Рефлексия как одна из форм организации обучения, способствующая формированию младших школьников умению учиться. [Электронный ресурс] — URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2014/02/25/refleksiya-kak-odna-iz-form

3.Ильина Е.В. Рефлексивное управление обучением учащихся общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. — Барнаул, 1998.

4.Кулюткин Ю. Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности. — М., 1979.

5.Оданович М.В. Дидактические средства реализации проблемно-рефлексивной ситуации на уроке // Биология в школе. — 2012. — № 3.

6.Суматохин С.В. О разработке содержания школьного биологического образования // Биология в школе. — 2011. — № 9.

7.Суматохин С.В. Проектная деятельность социально-экологической направленности // Биология в школе. — 2015. — №1.

8.Суматохин С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // Биология в школе. — 2013. — №5.

9.Суматохин С.В. Учебники биологии, естествознания и экологии в федеральном перечне на 2014—2017 годы // Биология в школе. — 2014. — № 5.

10.Суматохин С.В. Учебно-исследовательская деятельность по биологии в соответствии с ФГОС: с чего начинать, что делать, каких результатов достичь // Биология в школе. — 2014. — №4.

11.Суматохин С.В. Виды чтения при обучении биологии // Биология в школе. — 2012. — №7.

12.Суматохин С.В. Чтение и понимание содержания текста при обучении биологии // Биология в школе. — 2012. — №6.

13.Шаров А.С. Рефлексивный подход в обучении информатике: монография / А. С. Шаров, Д. А. Шаров. — Омск : Изд-во ОмГПУ, 2007.