Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Конструирование и методика использования ситуационных задач по биологии



Страницы: 36-42

 

Авторы:

А.В.Рубцова,

студентка Омского госпедуниверситета,

Е.Н.Арбузова,

кандидат педагогических наук, доцент Омского госпедуниверситета,

Н.С.Гольцова,

кандидат педагогических наук, доцент Омского госпедуниверситета

E-mail: metrinskie@mail.ru

 

Аннотация. В статье описана методика использования опорной схемы-конструктора ситуационных задач по биологии. По мнению авторов, применение данного конструктора помогает планировать и достигать новые образовательные результаты в учебном процессе в соответствии с требованиями ФГОС. В частности, такой подход позволяет сделать акценты на применении биологических знаний на практике, развитии дивергентного мышления, способности учащихся ориентироваться в нестандартных ситуациях, решать задачи в различных жизненных ситуациях.

 

Ключевые слова: компетентность, ситуационные задачи, конструктор ситуационных задач.

 

 

ОПИСАНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

 

The Construction and Method of Using Situational Tasks in Biology

 

Pages: 36-42

 

Authors:

Rubtsova A. V.

Arbuzova E. N.

Goltsova N. S.

 

Annotation. The article describes a method of using the reference circuit-designer of situational tasks in biology. According to the authors, the use of this designer helps to plan and to achieve new positive results in the educational process in accordance with the requirements of the Federal Government Educational Standards. In particular, this approach allows to focus on application of biological knowledge in practice and to develop in students the divergent thinking, abilities to navigate in unusual situations, and solving skills in different situations.

 

Keywords: competence, case studies, circuit-designer of situational tasks.

 



Литература

1.Арбузова Е.Н, Рубцова А.В. Конструирование ситуационных задач по биологии / Актуальные проблемы биологии и методики ее преподавания в школе и вузе: материалы II Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием / Сост. и отв. за выпуск Н.С. Гольцова; науч. ред. Е. Н. Арбузова. — Омск: Изд-во ОмГПУ, 2014.

2.Арбузова Е.Н. Методика обучения биологии: учебное пособие. — Омск: Изд-во ОмГПУ, 2013.

3.Арбузова Е.Н. Развитие критического мышления при обучении биологии // Биология в школе. — 2011. — № 8.

4.Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. — М.: Педагогика, 1988.

5.Вахрушев А.А., Раутиан А.С. Рабочая программа «Биология». 5–9 классы. — М.: Баллас, 2012.

6.Демьянков Е.Н. Познавательные задачи по биологии и природоведению. Для классов с малой наполняемостью базовой и общей средней школы. — Орел, 1993.

7.Демьянков Е.Н. Соболев А.Н., Суматохин С.В. Биология. Сборник учебных познавательных задач с решениями и ответами для университетского лицея / Е.Н. Демьянков, А.Н.Соболев, С.В. Суматохин. — Орел: ОГУ, 2014.

8.Казарова О.А. Адаптивно-инновационные технологии, основанные на создании учебных ситуаций // Биология в школе. — 2014. — № 9.

9.Конструирование ситуационных задач для оценки компетентности учащихся / О.В. Акулова с соавт. — СПб.: Каро, 2008.

10.Половцов В.В. Основы общей методики естествознания. Лекции, прочитанные в С.-Петербургском университете и на педагогических курсах при военно-учебных заведениях / В.В.Половцов. — М. : Тип. т-ва И.Д. Сытина, 1907.

11.Суматохин. С.В. Требования ФГОС к учебно-исследовательской и проектной деятельности // Биология в школе. — 2013. — № 5.


Яндекс.Метрика