Концептный анализ как технология формирования способов образовательной деятельности будущего

Автор: Шерстобитова И.А., к.п.н., доцент кафедры филологического образования СПбАППО.

Тип статьи: научная.

Ключевые слова:

концептный анализ, метапредметные результаты.

Аннотация статьи:

В Федеральном государственном образовательном стандарте говорится о том, что развитие личности обучающегося – цель и основной отсроченный личностный результат образования. Одна из характеристик нового качества образования – релевантность образовательных результатов меняющимся условиям жизни. Объектами анализа должны становиться те непосредственные результаты, которые будут иметь существенное значение для будущего выпускников.

Среди наиболее актуальных способов образовательной деятельности будущего, которые смогут удовлетворить новые требования к образованию, связанные с глобализацией, инновациями в социальной, информационной и производственной реальности, можно выделить способы развития критического мышления, решения проблем, работы с информацией, медиа и технологиями, обеспечивающими креативность и инновационность в решении учебных и практических задач.

Для решения проблемы формирования этих способов необходима интегрированная технология формирования и анализа образовательных результатов, соответствующая современным целям школьного образования и учитывающая его традиционные ценности.

В качестве такой технологии автором предлагается использовать концептный анализ. Концептный анализ (анализ концептов) может стать фактором формирования и анализа новых результатов школьного образования, отвечающих критерию релевантности, поскольку данный подход предполагает переход от оценки качества знаний к оценке качества образования.

Литература:

1. Богин Г.И. Филологическая герменевтика. – Калинин: КГУ, 1982. – 86 с

2. Естествознание: 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / под ред. И.Ю. Алексашиной. – М.: Просвещение, 2007. – 270 с.

3. Метапредметные функции образовательных компетенций // Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – С. 140-144.

4. Попова З.Д., Стернин И.А. Очерки по когнитивной лингвистике. – Воронеж: Истоки, 2007. – 165 с.

5. Рябцева Н.К. Ментальная лексика, когнитивная лингвистика и антропоцентричность языка //Труды Международного семинара «Диалог 2000 по компьютерной лингвистике и ее приложениям»: http://www.dialog–21.ru/materials/archive.asp.

6. Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. – М., 2004.

7. Шерстобитова И.А. Естествознание: 10–11. Концептуальный анализ учебного текста: учебно-методическое пособие. Ч 1., Ч 2 – СПб.: СПбАППО, 2010.