Использование метапредметных образовательных технологий при изучении курса «естествознание» в рамках ФГОС

Тип статьи: научный.

Ключевые слова:

метапредметные образовательные технологии, универсальные учебные действия, «фишбон».

Аннотация статьи:

Развитие Российского образования сегодня определяется новыми нормативными документами: законом «Об образовании», «Стратегией 2020», Важнейшие ориентиры современной педагогической науки и образовательной политики, цели образования нашли свое воплощение в новых образовательных стандартах. Основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов действий (компетенций) и достижение новых уровней развития личности учащихся (компетентностей)‏. Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Авторы иллюстрируют возможность достижения метапредметных результатов на примере метапредметных технологий: «Развитие критического мышления» (РКМ) и технологии дидактических многомерных инструментов (ДМИ).

Литература:

1. Алексашина И.Ю., Абдулаева О.А., Иваньшина Е.В., Ульянова А.А. Диалог предметного и интегративного подходов в современном естественно-научном образовании // Сб.: Академический вестник. Вып. 4-5 (16-17). – СПб.: СПбАППО, 2011. – С.36-46.

2. Алексашина И.Ю. Концепции учебного предмета «Естествознание» // Естествознание как учебный предмет: Материалы научно-практической конференции «Учебный предмет «Естествознание»: история, теория, практика» / Под ред. И.Ю. Алексашиной. – СПб., 2000. – С.3-4.

3. Естествознание как учебный предмет: Материалы научно-практической конференции «Учебный предмет «Естествознание»: история, теория, практика» / Под ред. И.Ю. Алексашиной. – СПб., 2000. – 79с.

4. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. – 192 с.

5. Иваньшина Е.В. Использование образовательных технологий при изучении курса «Естествознание» старшей школы// Академический вестник. Вып. 3(8). – СПб.: СПбАППО, 2009. – С.46-52.

6. Иваньшина Е.В. Метакогнитивные образовательные технологии при изучении предметов естественно-научного цикла: монография /под науч. Ред. И.Ю.Алексашиной. – СПб.: СПбАППО, 2011. – 66с.

7. Казачкова Т.Б. Технологии диалогового взаимодействия как средство индивидуально-личностного развития учащихся и педагогов /Материалы Шестых межрегиональных педагогических чтений, посвященных памяти И.Я. Лернера. В 2ч. Ч.1. – Владимир: ВГГУ. 2010. – С.309.

8. Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. – СПб.: СПбГУПМ, 2002. – 48с.

9. Материалы проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления». – ИОО «Фонд Содействия», 1997.

10. Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учеб.-метод. Пособие. – СПб. КАРО, 2009 – 144с.

11. Окунев А.А. Речевое взаимодействие школьника и взрослого в структуре Нового образования. – СПб.: Издательство «Скифия», 2006. – 464 с.

12. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – С. 507–520)

13. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Ивашедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2013. – 176 с.

14. Формирование универсальных учебныхдействий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159с.

15. Холодная М.А. Формирование персонального познавательного стиля ученика как одно из направлений индивидуализации обучения // Школьные технологии. 2000. № 4. С. 13-16.

16. Штейнберг В.Э. Дидактическая многомерная технология + дидактический дизайн (поисковые исследования): монография.– Уфа: Изд-во БГПУ им. М. Акмуллы, 2007. – 136 с.