Интерпретация поведения воспитанника как основа оценочной деятельности педагога

Тип статьи: научно-методическая.

Страницы: 28-33.

Ключевые слова: интерпретация поведения воспитанника, неверная интерпретация и ее последствия, связь терминов «чувствование» и «эмоции», педагогические оценки действий воспитанника

Аннотация статьи. От понимания педагогом поведения ребенка во многом зависят верность выводов о состоянии его развития, корректировка педагогических целей, обоснованность педагогических требований, справедливость оценок поведения и результатов деятельности воспитанника. Автор предлагает рассматривать интерпретацию педагогических явлений в качестве важнейшего научного метода современной педагогики, сущность которого состоит в определении способов понимания воспитателем мотивации деятельности и поведения воспитанника, истолкования истинного смысла его действий в культурно-историческом контексте развития педагогической ситуации. Результатом неверной интерпретации может стать целая цепочка негативных явлений в воспитательном процессе. Избежать этого поможет предлагаемый автором алгоритм интерпретации педагогических явлений.

Литература

1. Грехнев В.С. Культура педагогического общения: Книга для учителя. — М., 1990.

2. Григорьева Е.А. Оценивание как метод педагогического исследования. Автореф. дис. … канд. пед. наук. — Л., 1974.

3. Грот Н.Я. Психология чувствований в ее истории и главных основах. — СПб., 1880.

4. Древс У., Фурманн Э. Организация урока: (В вопросах и ответах). Век Х. Оценки и отметки. — М., 1984.

5. Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми. Психологический практикум. — М., 1995.

6. Методы педагогических исследований. Примерная программа для педагогических вузов (Третий уровень подготовки по педагогическим специальностям) / Под ред. А.И. Пискунова. — М., 1998.

7. Микешина Л.А. Эпистемология ценностей. — М., 2007.

8. Мнацаканян Л.М. Личность и оценочные способности старшеклассников. — М., 1991.

9. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1983.

10. Ушинский К.Д. Педагогические соч.: В 6 т. Т. 6 / Сост. С.Ф. Егоров. — М.: Педагогика, 1990.

11. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Книга для учителя. — М., 1987.

12. Хелус З. Понимаете ли вы ученика? — М., 1987.

13. Яковлев С.В. Авторитет педагога и уважение к нему как условие формирования персональных ценностей воспитанников // Среднее профессиональное образование. — № 2. — 2008. — С. 8–10.

Interpretation of behavior of the pupil as basis of estimated activity of the teacher

Author:

Yakovlev Sergey Viktorovich,

the associate professor, the assistant manager chair of pedagogics of the higher school of the Moscow pedagogical state university on scientific work, the corresponding member of the International academy of Sciences of pedagogical education

E-mail: yakovlevaim@yandex.ru

Article type: the scientific and methodical.

Pages: 28-33 .

Keywords: interpretation of behavior of the pupil, incorrect interpretation and its consequences, communication of the terms "chuvstvovaniye" and "emotions", pedagogical estimates of actions of the pupil

Article summary. Correction of the pedagogical purposes, validity of pedagogical requirements, justice of estimates of behavior and results of activity of the pupil in many respects depend on understanding the teacher of behavior of the child fidelity of conclusions about a condition of its development. The author suggests to consider interpretation of the pedagogical phenomena as the most important scientific method of the modern pedagogics which essence consists in definition of ways of understanding by the tutor of motivation of activity and behavior of the pupil, interpretation of true sense of its actions in a cultural and historical context of development of a pedagogical situation. The whole chain of the negative phenomena in educational process can become result of incorrect interpretation. The algorithm of interpretation of the pedagogical phenomena offered by the author will help to avoid it.