Особенности отношения к учению младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

Тип статьи: теоретико-эксперименнтальная

Страницы: 14-22

Аннотация:

В статье представлены результаты экспериментального изучения отношения к учению младших школьников с интеллектуальной недостаточностью. Рассматриваются особенности школьных интересов младших школьников, специфика их эмоционального отношения к школе и содержанию учения, участникам учебного процесса (педагогам, родителям и одноклассникам).

Ключевые слова: отношение к учению, младшие школьники с интеллектуальной недостаточностью, школьные интересы, участники учебного процесса.

Features of Attitude towards Learning of Primary School Children with Mental Disorders

O. N. Tolstikova*, L. S. Mednikova**

* Northern Arctic Federal University, Arkhangelsk, Russia

** Hertzen Russian State Pedagogical University, St. Petersburg, Russia

The experimental research results of attitude towards learning of primary school children with mental disorders are presented. The features of school interests of primary school children, the specificity of their emotional attitude to school and to the content of education, to the participants of educational process (teachers, parents, and coevals) are considered.

Keywords: attitude towards learning, primary school children with mental disorders, school interests, participants of educational process.

Литература

1. Бунеев, Р.Н. Современный ученик / Р.Н. Бунеев // Начальная школа плюс до и после. — 2002. — № 12. — С. 3–6.

2. Кащенко, В.П. Воспитание и обучение трудных детей / В.П. Кащенко // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2013. — № 4. — С. 51–57.

3. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. — М. : Просвещение, 2013. — 42 с.

4. Коробейников, И.А. Специальный стандарт образования — на пути к новым возможностям и перспективам обучения и воспиатния детей с задержкой психического развития / И.А. Коробейников // Дефектология. — 2012. — № 1. — С. 10–17.

5. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе / под ред. Г.М. Дульнева. — М. : Педагогика, 1971. — 96 с.

6. Кулагина, И.Ю. О возможностях формирования учебной мотивации у детей с задержкой психического развития / И.Ю. Кулагина // Дефектология. — 1982. — № 6. — С. 3–11.

7. Леонтьев, А.Н. Избранные психол. произв. : в 2 т. / А.Н. Леонтьев. — М. : Педагогика, 1983. — Т. 1 — 391 с.

8. Ломоносов, М.В. Сочинения / М.В.Ломоносов. — М. : Современник, 1987. — 345 с.

9. Лукьянченко, Н.В., Диагностика эмоционального отношения первоклассников к школе / Н.В. Лукьянченко, Т.Л. Ядрышникова // Психология и школа. — 2009. — № 1. — С. 39–44.

10. Лусканова, Н.Г. Оценка школьной мотивации учащихся начальных классов / Н.Г. Лусканова // Школьный психолог. — 2001. — № 9. — С. 8–9.

11. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. — М. : Просвещение, 1990. — 192 с.

12. Менчинская, Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника /Н.А. Менчинская. — М. : Педагогика, 1989. — 224 с.

13. Морозова, Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей / Н.Г. Морозова. — М. : Просвещение, 1969. — 270 с.

14. Мясищев, В.Н. Психология отношений / под ред. А.А. Бодалева. — М. : Институт практической психологии. — Воронеж : МОД ЭК, 1995. — 356 с.

15. Пинский, Б.И. Формирование двигательных навыков учащихся вспомогательной школы / Б.И Пинский. — М. : Педагогика, 1977. — 128 с.

16. Специальный федеральный государственный образовательный стандарт начального образования детей с задержкой психического развития / И.А. Коробейников, Е.Л. Инденбаум, Н.В. Бабкина. — М. : Просвещение, 2013. — 48 с.

17. Тригер, Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития /Р.Д. Тригер. — СПб. : Питер, 2008. — 192 с. — С. 44–53.

18. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах /Д.Б. Эльконин / под ред. Д.И. Фельдштейна. — М. ; Воронеж, 1997. — 416 с.