Ждите ответа

Все годы существования ЕГЭ процедуры его проведения и подведения итогов сопровождают разнообразные скандалы – утечки и сливы вариантов и решений в Интернет, коррупция, кумовство, низкое качество самих экзаменационных материалов. Однако, пожалуй, в этом году скандальный резонанс оказался велик как никогда, и уже многие, наконец, стали понимать, что стандартными упрёками и обвинениями в адрес Министерства образования и Роскомнадзора (который по старинке признает только «отдельные нарушения в отдельных регионах») проблему не решить. И даже призывы к силовым структурам заняться, наконец, проблемами утечек информации едва ли тут помогут – проблема и шире, и глубже.

Неспособность государства провести честный и независимый госэкзамен, в то время как аналогичные национальные экзаменационные испытания объективно и успешно проводятся в десятках, а то и сотнях стран – это уже проблема государственной важности, это национальный позор.

Ведь при проведении государственного экзамена не только наши выпускники предъявляют свои знания и умения своему государству, но и государство предъявляет себя своему новому поколению, выпускникам своих школ. Государство тоже сдает экзамен – перед своим будущим, перед своим новым поколением. И если наше государство ежегодно проваливает этот экзамен, демонстрируя нашим выпускникам, что честная конкуренция – это не для вас, это не здесь, это не сейчас, то с кем оно собирается потом обсуждать и выстраивать честную конкуренцию – в экономике, в политике, в обществе, в стране?

Что же делать? Предложений много. Может быть, всё же вернуться к идее добровольности? Пусть экзамен в форме ЕГЭ сдают те, кто собирается продолжить обучение в университетах, куда принимают по результатам этого госэкзамена? Может быть, сделать независимые центры тестирования, не связанные с образовательными структурами, заинтересованными в улучшении результатов? Может быть, дать возможность нескольких попыток, чтобы всё не сводилось для школьника к одному страшному дню Х? Может быть, найти наконец, форму учёта школьных учебных и внеучебных достижений, пресловутое портфолио? Может быть, сделать, наконец, варианты экзамена разноуровневыми? Может, перестать бессмысленно бороться с утечками информации и наоборот, открыть карты, вывесить в Интернете полный банк заданий? Может, убрать, наконец, непосильную дополнительную нагрузку на ЕГЭ, перестать использовать госэкзамен не только как оценку качества образования отдельного школьника, но ещё и качества работы учителя, школы, города, области?

В общем, предложений много и надо, прежде всего, переформулировать задачу и понять, что ЕГЭ – это не отраслевая проблема образования или даже силовых структур, а задача общегосударственной важности, которую и решать надо именно на этом уровне.

Собственно, об этом я и говорил, эти вопросы и задавал на встрече экспертов Открытого правительства с премьер-министром России. Слушал внимательно. Мрачно кивал. Ответа пока не последовало. Остаётся надеяться.

P.S. А вот пример задачи, решить которую не смог каждый пятый ученик, несмотря ни на какие сливы и утечки: «Одна таблетка лекарства весит 70 мг и содержит 4% активного вещества. Ребенку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 1,05 мг активного вещества на каждый килограмм веса в сутки. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребенку в возрасте пяти месяцев и весом 8 кг в течение суток?»

Среди ответов есть 210, 588 и даже 31 500 таблеток. Вот так, коллеги.