Как учить физической культуре

Тип статьи: информационная.

Страницы: 24 – 27.

Ключевые слова: развивающее обучение, формирование сознательности и творчества, создание проблемных ситуаций, самостоятельное проведение учащимися различных упражнений, применение карточек-заданий, круговая тренировка.

Аннотация статьи: Обучение школьников непосредственной самостоятельности начинается тогда, когда элементы самоконтроля, самооценки перекладываются на их плечи. Исходной точкой в этом процессе

являются задания для учащихся по слежению за правильностью выполнения упражнений друг у друга. Таким образом закладываются основы

умений оценивать и контролировать действия как у тех, кто выполняет движение, так и у тех, кто его оценивает. Определяя ошибки у своих одноклассников, учащиеся как бы сознательно осваивают то или иное упражнение. Впоследствии можно перейти на более сложное задание: учащийся после выполнения каких-либо действий пытается определить свои погрешности в исполнении, а его партнёр, в случае необходимости, поправляет его. Так формируются умения контролировать и оценивать свои действия, являющиеся фундаментом для того, чтобы упражняться самостоятельно.

Литература

1. Зверев С.М. Учить учению самостоятельно заниматься физическими упражнениями // Физическая культура в школе. 1979. № 7. С. 20–23.

2. Куцаев В.В. Организация самостоятельных занятий физической культурой школьников. Екатеринбург.: Урал. гос. пед. ун-т, 2010. 281 с.

3. Мейксон Г.Б., Шаулин В.Н. Навыки и умения самостоятельных занятий // Физическая культура в школе. 1984. № 6. С. 19–23.

4. Озеров В.П. Самоконтроль движений у школьников // Физическая культура в школе. 1975. № 10. С. 7.

5. Федорова М.А. Проблемы формирования самостоятельной деятельности школьников в историческом аспекте // Образование и общество. 2003. № 2. С. 65–70.

How to teach physical culture.

Author: Vladislav Valeryevich Kutsayev, associate professor of physical training, Ural state pedagogical university,

Yekaterinburg.

Article type: the information.

Pages: 24 – 27 .

Keywords: developing training, consciousness and creativity formation, creation of problem situations, independent carrying out by pupils of various exercises, application of cards tasks, circular training.

Article summary: Training of school students of direct independence begins when elements of self-checking, self-assessments are shifted to their shoulders. Starting point in this process

tasks for pupils on tracking correctness of performance of exercises each other are. Thus are laid the foundation

abilities to estimate and supervise actions as at those who carries out movement, and at those who estimates it. Defining mistakes at the schoolmates, pupils as though consciously master this or that exercise. Subsequently it is possible to pass to more difficult task: the pupil after performance of any actions tries to define the errors performed by, and his partner, in case of need, corrects it. Abilities to supervise and estimate the actions being the base to practise independently are so formed.