Как преодолеть боязнь. V и VII классы

Тип статьи: учебно-методическая.

Страницы: 28 – 29.

Ключевые слова: методология, чувство страха, двигательная подготовка, волевое усилие, страховка, самостраховка.

Аннотация статьи: Правильно обучая двигательным действиям, соблюдая методическую последовательность «от простого к сложному», исключая возмож­ности травм, учитель предупреждает возник­новение у детей чувства страха. Это одна из предпосылок воспитания смелости. Другая — хорошая двигательная подготовленность уче­ников. Только при соблюдении этих условий можно предлагать школьникам специально подобранные упражнения, выполнение кото­рых требует проявления волевого усилия, на­правленного на преодоление боязни. Именно систематическое упражнение себя в преодоле­нии этого чувства в наибольшей степени спо­собствует воспитанию смелости. Используя та­кие упражнения, важно учитывать отношение каждого ученика к опасности вообще и к опре­деленным, требующим решительности действиям в частности. Особое внимание уделяют безусловному исключению возможности травм.

How to overcome fear. V and VII classes

Author: 

Georgy Alekseevich Kalashnikov, candidate of pedagogical sciences.

Article type: the educational and methodical.

Pages: 28 – 29 .

Keywords: methodology, sensation of fear, motive preparation, strong-willed effort, insurance, self-insurance.

Article summary: Correctly training in motive actions, observing methodical sequence "from simple to difficult", excepting vozmozhknost of traumas, the teacher prevents emergence at children of sensation of fear. It is one of preconditions of education of courage. Another — good motive readiness of ucheknik. Only at observance of these conditions it is possible to offer school students specially picked up exercises, performance of the kotokry demands manifestation of the strong-willed effort directed on overcoming of fear. Systematic exercise of in a preodolekniya of this feeling most спо¬собствует to courage education. Using such exercises, it is important to consider the relation of each pupil to danger in general and to oprekdelenny actions demanding determination in particular. Special attention pay to an unconditional exception of possibility of traumas.