Выберите тематику

Журналы / Электронные журналы

Книги / Электронные книги

Традиции и инновации в коррекции нарушений произносительной стороны речи у детей (этап постановки звука)

Автор: Российская Е.Н., к. п. н. доцент, Курский государственный университет. E-mail: info@kursksu.ru Гаранина Л.А., к. п. н., доцент, Курский государственный университет. E-mail: largaran@rambler.ru


Тип статьи: научно-методическая


Страницы: 33-43.


Аннотация:

В современной логопедической практике, наряду с поиском инновационных способов коррекции нарушений произносительной стороны речи, отмечается тенденция к вытеснению эффективных традиционных приемов работы за счет выбора преимущественно механического способа постановки звуков. В данной статье речь идет об одном из традиционных приемов преодоления дефектов звукопроизношения - использовании «опорных» звуков.


Ключевые слова:произносительная сторона речи, фонематическое восприятие, место и способ образования звука, коррекция звукопроизношения, приемы постановки звука, опорные звуки.









Traditions and Innovations in Articulation Disorders Treatment at Children (Sound Establishment Stage)


E. N. Rossiyskaya, L. A. Garanina

Kursk State University, Kursk, Russia


In present speech therapy practice along with the search of innovative ways of articulation disorders treatment the tendency to the replacement of effective traditional treatment methods on mainly mechanical method of sound establishment is marked. In the given paper authors speak about the use of basic sounds as one of the traditional method of articulation disorders overcoming.


Key words: articulation, phonemic perception, place and manner of articulation, articulation disorders treatment, sound modification methods, basic sounds.




Литература

1. Акименко, В. М. Применение моделей артикуляции звуков при коррекции фонематического недоразвития речи у дошкольников / В. М. Акименко // Логопед. — 2005. — № 1. — С. 4–13.

2. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. — СПб, 2007.

3. Жинкин, Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. — М., 1982.

4. Ипполитова, А. Г. Открытая ринолалия / А. Г. Ипполитова. — М., 1983.

5. Каше, Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г. А. Каше — М., 1985.

6. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка: роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка / М. М. Кольцова. — М., 1973.

7. Коррекция нарушений речи: программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи / авт.-сост. д. пед. н., проф. Г. В. Чиркина. — М., 2008.

8. Левина, Р. Е. Нарушения речи и письма у детей: избранные труды / ред.-сост. Г. В. Чиркина, П. Б. Шошин. — М., 2005.

9. Лусс, Т. В. Игровые приемы постановки звуков с использованием конструкторов ЛЕГО у детей с речевой патологией // Современные технологии диагностики, профилактики и коррекции нарушений развития: науч.-практическая конф., посвящ. 10-летию МГПУ. Том II : материалы секции «Реализация системного принципа коррекционной работы по преодолению речевых нарушений». — М., 2005. — С. 156–162

10. Ляксо, Е. Е. Развитие речи: от первых звуков до сложных фраз / Е. Е. Ляксо. — СПб.; М., 2010.

11. Методы обследования речи детей: пособие по диагностике речевых нарушений / под общ. ред. проф. Г. В. Чиркина. — М.,2010.

12. Правдина, О. В. Логопедия / О. В. Правдина. — М., 1973.

13. Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (I отделение). — М., 1987.

14. Основы теории и практики логопедии / под. ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968.

15. Рау, Ф. Ф. Руководство по обучению глухих произношению / Ф. Ф. Рау. — М., 1960.

16. Рау, Ф. Ф. Методика обучения произношению в школе глухих / Ф. Ф. Рау, Н. Ф. Слезина. — М., 1981.

17. Рогова, Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г. В. Рогова. — М., 1991.

18. Рождественская, В. И. Воспитание правильной речи / В. И. Рождественская, Е. И. Радина. — М., 1968.

19. Российская, Е. Н. Произносительная сторона речи: практический курс / Е. Н. Российская, Л. А. Гаранина. — М., 2003.

20. Ушакова, Т. Н. Теоретические проблемы современной психолингвистики // Психолин­гвистика / под ред. Т. Н. Ушаковой. — М., 2006. — С. 129–300.

21. Фомичева, М. Е. Воспитание у детей правильного произношения / М. Е. Фомичева. — М., 1989.

22. Хватцев, М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста / М. Е. Хватцев. — М., 1957.

23. Чиркина, Г. В. Актуальные проблемы развития логопедической науки / Г. В. Чиркина // Дефектология. — 2012. — № 1. — С. 3–9.

24. Чиркина, Г. В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата / Г. В. Чиркина. — М., 1969.

25. Швачкин, Н. Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте / Н. Х. Швачкин // Известия АПН РСФСР. — 1948. — Вып. 8. — С. 101–132.

26. Шохор-Троцкая (Бурлакова), М. Г. Стратегия и тактика восстановления речи // М. Г. Шохор-Троцкая (Бурлакова). — М., 2001. 


Яндекс.Метрика