ЗАДАЧИ ПО МАТЕМАТИКЕ ДОЛЖНЫ ВОСПИТЫВАТЬ И РАЗВИВАТЬ

Тип статьи: научно-информационная

Страницы: 27-32

Ключевые слова: активизация мыслительной деятельности учащихся, непрофессионализм работников, обыденность бесхозяйственности, режим дня, резервы свободного времени

Автор, обратившись к содержанию задач по математике, которые решают российские школьники, пришла к выводу, что это содержание надо кардинально менять. Главное их предназначение, по ее мнению, — активизировать мыслительную деятельность учащихся, а не тренировать примитивные механические действия по складыванию и перемножению чисел. Важно также, чтобы урок математики, на котором решаются такие задачи, не становился уроком бесхозяйственности, расточительности и халатности. Автор высказывает сожаление, что сегодня нельзя соединить уроки математики с уроками экономики, экологии, предпринимательства и права. Тем не менее, объективно существующие межпредметные связи необходимо использовать. Автор показывает на конкретных примерах, как это можно делать.

TASKS OF A SOFTWARE TO THE MATHEMATICIAN SHOULD BRING UP AND DEVELOP


The author:
Bikeeva Alina Sergeevna,
The teacher of English language, Samara
E - A mail: alicebkf@mail.ru; alicebkf@pisem.net

Article type: scientifically-information

Pages: 27-32

Keywords: activation of cogitative activity of pupils, nonprofessionalism of workers, the mismanagement ordinary, a day regimen, free time reserves

Article summary. The author, having addressed to the content of tasks on the mathematician which are solved by the Russian schoolboys, has come to a conclusion that this content should be changed cardinally. Their principal mission, in its judgement, — to stir up cogitative activity of pupils, instead of to train primitive mechanical actions on an addition and multiplication of numbers. It is important also that the mathematics lesson on which such tasks are solved, didn't become a lesson of mismanagement, wastefulness and a negligence. The author states a regret that today it is impossible to connect lessons of mathematics to lessons of economy, ecology, business and the right. Nevertheless, objectively existing intersubject communications are necessary for using. The author shows on specific examples as it is possible to do it.