Формирование экологической культуры школьников средствами дополнительного экологического образования

Тип статьи:

методическая

Страницы:

60-61

Ключевые слова:

экологическая культура; массовые эколого-орнитологические акции; дополнительное образование

Аннотация статьи:

Автор показывает, что формирование экологической культуры учащихся успешно осуществляется в процессе их участия в цикле массовых эколого-орнитологических акций, проводимых в рамках дополнительного образования и позволяющих включать школьников в различные виды деятельности по сохранению живой природы, с учетом региональных особенностей образовательного пространства.

Литература:

1.        Мамедов Н.М. Глазачев С.Н. Экологическое образование как предпосылка устойчивого развития общества // Экологическое образование: концепции и технологии: Сб. науч. тр. / Под ред. проф. С.Н. Глазачева. – Волгоград: Перемена, 1996. – С. 16–26.

2.        Николина В.В. Экологическая культура будущего учителя / Методология и теоретические основы эколого-педагогического образования: Монография. – Н.Новгород – Санкт-Петербург: Нижегородский гуманитарный центр, 2002. – С. 45–60.

3.        Концепция экологического образования учащихся Нижнего Новгорода в контексте идей устойчивого развития/ Под ред. В.А. Глуздова, Н.Ф. Винокуровой, В.В. Николиной. – Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. – 79 с.

Title of the article:

Formation of ecological culture of the schoolchildren via extended environmental education

Author:

V.V. Vandysheva,

postgraduate student of the Nijegorodskiy state pedagogical university

Type of the article:

methodological

Pages:

60-61

Keywords:

ecological culture, massive ecological and ornithological activities; extended education

Annotation to the article:

The author shows that formation of ecological culture of the students is being successfully performed within the course of involving them into a series of massive ecological and ornithological activities, held within the frameworks of the extended education and allowing students to be involved into various activities for wildlife preservation, taking into consideration the regional specifics the of educational space.