Взаимодействие первоклассников с нарушенным слухом с учителем и слышащими детьми в массовой школе

Автор: Т.А. Соловьева, научный сотрудник лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушением слуха, ИКП РАО, Москва. Д.Ю. Роснач, научный сотрудник лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушением слуха, ИКП РАО, Москва

Тип статьи:

теоретико-экспериментальная

Страницы: 80-86

Ключевые слова:

дети с нарушением слуха, младший школьный возраст, интегрированное обучение, взаимодействие, система отношений, речевое общение, метод наблюдения.

Аннотация:

В статье представлены результаты исследования взаимодействия глухих и слабослышащих учащихся массовой школы с учителем и сверстниками. Показана зависимость успеха такого взаимодействия от индивидуальных особенностей ребенка с нарушением слуха и условий обучения.

Литература

1. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения. // Дефектология. — № 1. — 2008. — С. 71–78.

2. Из опыта работы интеграции детей с нарушенным слухом / Дорофеева И.И., Гиндина Е.А., Теплоухова И.А., Лосева Л.Л. // Дефектология. — 2003. — № 1. — C. 54 — 60.

3. Сводина В.Н. Интегрированное воспитание дошкольников с нарушенным слухом (из опыта работы) // Дефектология. — № 6. — 1998.

Title of the article:

First Formers with Hearing Disorders – Teacher – Hearing Children Interaction in General School

Author:

T.A. Solovieva, D.Y. Rosnach

Institution of the Russian Academy of Education «Research Institute of Special Education», Moscow, Russia

Annotation to the article:

Research results of interaction of deaf pupils and ones with hearing disorders of general school with a teacher and contemporaries are presented. Success dependence of such interaction on specific features of a child with hearing disorder and training conditions is shown.

Keywords:

children with hearing disorders, primary school age, integrated training, interaction, system of relations, verbal communication, observation method.